第三单元教学设计

1、复式统计表一、基本信息课题复式统计表课时1主备王淑琼执教毛艳兰 王淑琼胡雪萍 邱丽霞二、教学目标1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，进一步体会统计的意义。2.根据统计表中的数据回答简单的问题，同时也能够进行简单的分析。3.能填写比较简单的复式统计表，根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。4.培养学生的实践能力、分析能力和参与意识。三、学情分析复式统计表是在学生已学习了单式统计表的基础上进行教学的。通过创设情境课前小调查，激发学生的探究欲望，树立学生的自信心，为学习新知识作好铺垫。本节课的内容是今后学习复式统计图的基础。引导学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分发挥学

2、生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中，初步认识复式统计表的结构，通过对比和讨论，让学生了解单式统计表和复式统计表之间的异同，体会用复式统计表描述数据是解决问题的需要。四、教学重难点1. 认识复式统计表，了解复式统计表的结构和特点。2.根据统计表中的数据进行简单的分析。五、教学准备教具准备：ppt课件。学具准备：空白单式统计表、空白复式统计表。六、教学过程教学环节教学活动、学生活动、媒体作用等辅备建议一、创设情境，导入新课。1.小调查：说出一种你最喜欢的活动。2.课件出示例1主题图，组织交流图上的这些活动你最喜欢哪种？3.组织学生整理调查的各组数据，填写单式统计表。4.怎样才能让大家一

3、看就明白本班所有同学最喜欢的活动情况呢？这节课我们就来探究这一问题。毛艳兰：学生讨论交流，熟悉统计表的形成过程。二、探究新知1.观察填好的两个单式统计表，交流这两个表有什么共同点。2.组织讨论：像这样的两个表可以合成一个表，叫复式统计表，怎么合呢？（课件出示）3.引导学生认识复式统计表。4.组织学生填写复式统计表。5.根据复式统计表，小组交流探讨问题，然后汇报。王淑琼：让学生经历复式统计表的形成过程，有利于学生体验统计的方法和意义。三、巩固练习。1.完成教材第37页“做一做”。2.完成教材第38页第1题。 胡雪萍：学生看图，解读统计数据。四、课堂小结。1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习

4、内容。邱丽霞：让学生总结说出复式统计表的特点。五、板书设计 合并两个单式统计表，合并一个复式统计表。可以用更简洁的方式来呈现数据。透过数据表面得到更深层次的信息。七、教学反思复式统计表 练习课 一、基本信息课题练习课课时1主备王淑琼执教毛艳兰 王淑琼胡雪萍 邱丽霞二、教学目标1.通过练习进一步巩固学生对复式统计表的认识。2.巩固学生运用统计表信息解决问题的能力。3.学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。三、学情分析学生的数学学习过程是一个自主建构，自主对数学知识进行理解的过程。从数学的发展来看，它本身也具有观察与猜想的特点。教学中不仅注重让学生动手做一做，还注重培养学生的观察、思考、分析等能

5、力，从而培养学生的学生的思维能力。教学设计中层层推进，从收集数据再到观察统计表，解决生活中的问题，遵循循序渐进的原则，逐步促进学生思维水平的提高。四、教学重难点 进一步体验统计的过程，能用简单的方法收集和整理数据。五、教学准备教具准备：ppt课件。六、教学过程教学环节教学活动、学生活动、媒体作用等辅备建议一、创设情境，引入新课。（10分钟）下面是育人小学三（1）班学生的体育成绩记录单。男生体育成绩记录单女生体育成绩记录单王淑琼：回忆收集数据的方法。二、合作探究。（20分钟）请把这些数据整理在下表中。（1）比较一下这个班男生和女生的体育成绩。（2）这个班的体育成绩怎么样？毛艳兰：根据复式统计表的

6、制作方法将两个单式统计表合成复式统计表，再根据表中记录的数据回答问题。三、操作练习。1.完成教材第39页第4题。2.完成教材第40页第5题。胡雪萍：初步掌握条形统计图的特点。四、总结升华。本节课你有什么收获？邱丽霞：说出自己的收获。五、板书设计 整理和复习1.根据统计表中数据分析判断。2.将两个单式统计表合成复式统计表。七、教学反思第三单元 练习课一、基本信息课题轴对称练习课课时1主备王淑琼执教高清 王淑琼胡雪萍 邱丽霞二、教学目标1.认识轴对称图形的特征，能准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。2.掌握平移和旋转的特征，能根据平移和旋转的特征解决相关问题。3.通过折一折、画一画，能剪出连续的对

7、称图案。4.培养学生初步的空间观念及解决实际问题的能力。三、学情分析本节练习课的教学通过教师引导学生系统复习轴对称图形、平移、旋转等知识后，让学生通过折一折、剪一剪、试一试的实践体验，真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，做到了在实践中学习。四、教学重难点1.掌握轴对称图形、物体的平移和旋转的特征。2.能通过折、画，剪出连续的对称图案。五、教学准备 教具准备：ppt课件、彩纸、剪刀。六、教学过程教学环节教学活动、学生活动、媒体作用等辅备建议一、对称现象及轴对称图形下面的哪些图形是轴对称图形？ 高清：对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。二、平移现象旋转现象下面的哪些图

8、形可以通过平移相互重合？连一连。小兔、蜗牛图形可以通过平移相互重合。写出分针从12点旋转到下面各个位置经过的时间。王淑琼：物体或图形沿直线运动，而本身的方向、大小、形状不发生改变，这种运动现象就是平移。邱丽霞：钟面上有12个大格，分针走1大格是5分钟。分针走几大格就是几个5相乘。三、运用对称知识解决实际问题。你能剪出像下面这样的图吗？胡雪萍：观察、分析要剪的图形的特点；轴对称图形四、教师布置作业1.完成教材第33页练习七第2、3、4题。2.完成教材第34页练习七第6、7题。3.完成教材第35页练习七第9、10、11题。五、板书设计 练习课物体或图形沿直线运动，而本身的方向、大小、形状不发生改变

9、，这种运动现象就是平移。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。七、教学反思 第三单元 整理与复习一、基本信息课题 整理和复习课时1主备王淑琼执教高清 王淑琼胡雪萍 邱丽霞二、教学目标1.掌握轴对称图形的特点，能辨认轴对称图形。2.掌握物体或图形平移的特点，能辨认简单图形平移后的图形。3.掌握旋转的特点，能辨认日常生活中的旋转现象。4.能用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。三、学情分析这节课是本章的第二个关于图形运动的内容，学生在前面学习了对称，初步积累了一定的图形运动的数学活动经验。在此基础上，将数学与生活实际相结合，通过图片的展示让学生更深刻

10、地感知什么是平移、旋转、轴对称，鼓励学生观察、探索图形运动现象的特征，并通过动手操作、亲自试验，体验数学活动的乐趣，加深对图形运动的认识。四、教学重难点1.掌握轴对称、平移、旋转等特征，并能正确区分日常生活中的平移和旋转现象。2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。五、教学准备教具准备：ppt课件。六、教学过程教学环节教学活动、学生活动、媒体作用等辅备建议一、对称现象及轴对称图形1.轴对称图形：（对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。）2.对称轴：（折痕所在的直线叫对称轴。）高清：用自己的话说说轴对称图形的特点。二、平移现象旋转现象 1.平移：物体或图形沿直线运动，而本身的方向、大小和形状不发生改变时，这种运动现象就是平移。2.通过平移能够相互重合的图形的特点：（只有形状、大小、方向）完全相同的图形通过平移才能够相互重合。旋转：物体绕着一个点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。胡雪萍：判断一个图形是不是轴对称图形，可分别从不同的位置对折，只要有一种情况能完全重合，就可判断其为轴对称图形。三、运用对称知识解决实际问题。 根据轴对称图形的特点