整十数加减整十数.doc

1、整十数加减整十数一、教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。二、教学重点：整十数加减整十数的口算方法。三、教学难点：口算的算理、算法。四、教学准备：课件、小棒、计数器。五、教学过程：(一)、谈话导入：师：今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？这节课上，老师希望大家认真听讲，出色的表现自己，能

2、做到吗？上新课之前，我们一起来回顾一下旧知：1、我会算：（计算时是怎么想的呢？）2+3 6-2 5+4 7-4 30+4 94-42、我会填8个十是（），5个十是（）。 40里面有（）个十。70里面有（）个十。 60里面有（）个十。90里面有（）个十。 3、我发现10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90（1）这些数有什么特点？（真是个善于观察的孩子！）（2）这些数都叫（ ）。师：真不简单，同学们都答对了！我们已经学会了两位数加减一位数，那么整十数又怎么计算呢？想不想学会？那么这节课我们就一起来学习整十数加减整十数。师：请大家齐读课题。（板书课题）(二)、探索交流，解决问题。

3、1、教师出示例题一的情境图。师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?请你来说一说。(预设)生1：一共有多少本书？生2：一共有30本，右边有20本，左边有多少本？生3：.师：小朋友们，真是小小提问家，提出了这么多有价值的问题，老师为你们高兴。2解决10+20。师：我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=30（1）两人一小组进行讨论：10+20的计算方法。（2）交流汇报：哪个小组先来向大家汇报，计算10+20时你们是怎样想的？你们都有哪些计算方法？a数的方法：10、20、30。师：为什么10本10本的数？为什么不一本一本的数呢？（通过强调

4、计数方式的变化，为学习新知做准备。）b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。c数的组成：10和20组成30。d用十做单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30。e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。3、组织评议。师：a、你们喜欢用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。4解决30-20。教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-2010。师：接着我们看30-10=（ ），你又是怎么算的？同桌讨论。交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆

5、就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20生4：看加算减：因为10+20=30，所以30-10=205.小结：1、师：请小朋友们观察这两道算式，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的内容：整十数加减整十数。2、师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？整十数加、减整十数时，个位上的数与个位上的数相同都是0（无论加减还是得0），只需十位上的数与十位上的数相加、减。 (三)、巩固应用，内化提高。(1)、教材62页做一做：第一题、第二题。请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？(2)

6、、我会解决问题1. 买上面三样物品一共需要多少钱？2. 付给售货员100元，应找回多少钱？3. 你还能提出什么数学问题？(3)闯关比赛：师：接下来有一个闯关练习，同学们，你们有勇气通关吗？(四)、总结提高师：同学们，这节课你们开心吗？ 你们都有哪些收获？请和大家一起分享一下。同学们在这节课中能够开动脑筋、积极思考，给老师们留下来深刻的印象，希望同学们以后也能这样认真的学习。六、板书设计： 整十数加减整十数例一： 10+20=30 30-20=10方法：数的方法、摆小棒、数的组成、计算的方法、想加算减七、教学反思：通过这节课的教学，让我有以下几点反思：1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学

7、习兴趣和计算意识。我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的教学活动。为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。2、引导学生独立思考与合作交流。课程标准认为：动手实践、自主

8、探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，教师创设了有意义的总是情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。3 、组织好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.闯关练习，激发孩子们学习数学的兴趣和积极性。教学环节虽然进行的很顺