物理导学案的设计与使用.ppt

1、物理导学练案设计与使用,在结合了杜郎口和东庐中学等学校的先进经验后，由区教研室牵头，组织各学科的优秀教师精心编制了四至八年级的导学练案。并且以此做为课堂抓手，打造了郧阳区“三维互动，五歩导学”生本课堂模式。经过几年尝试后效果明显，学生成绩提高显著，并且学生自主学习的能力大大提高。但是九年级一直是个空缺，其实在实施课改的这些年，九年级许多教师都自编过导学案，并且观念也发生了变化不再一味地满堂灌，开始放手让学生自学。而且九年级教师多数经验丰富，责任心强，完全可以填补这个空缺。于是去年暑期区教研室决定从2015年秋季实现初中所有学科全覆盖。由于在暑假期间，还即将开学召集教师的难度较大，胡家营中学此前

2、有自编导学案的基础，于是选择了我校教师牵头编写九年级导学练案。由于时间比较仓促，再加之我们能力有限，目前导学练案的编写质量还很粗糙，水平还很低劣，实难登大雅之堂。,我校始终坚持全面课改，坚持创新，坚持发展，逐渐形成了如下的导学案式教学模式： 新授课：目标引领、情境导入、自主学习、合作探究、当堂检测 复习课：考点导学、夯实基础、高效训练、单元测试,“导学练案”应课堂教学改革与传统教学模式的矛盾而生，它很好的解决了这两者之间的矛盾，它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂

3、效率。,新授课,一、目标引领 二、情境导入 三、自主学习 四、合作探究 五、当堂检测,课题：比热容 学习目标： 1通过探究，比较不同物质的吸热能力； 2. 通过实验，了解比热容，知道比热容的物理意义及单位； 3通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释简单的自然现象,新授课,【情境导入】 夏日的海滩，为什么人们感觉到海水很凉，而海滩上的沙子却很烫呢？学习万本节知识后就可以轻而易举回答这个问题了。 设计意图：正所谓兴趣是最好的老师，通过贴近学生生活实际喜闻乐见的实例可以一下子将学生的注意力从课间带回课堂中，也让学生有了通过探究解决问题的强烈欲望，学生兴趣激发了，本节课就成功了一半。,自主学习,

4、设计意图：现在考试特别注重学生双基的考查，而长期以来学生双基不牢是制约学生成绩大面积提升的瓶颈，故此环节的设计就是为了夯实学生基本知识点。,自学书本P11-P13内容，完成下面问题： 1.不同物质，在 相等、升高温度 时，吸收热量 。 2.一定质量的某种物质，在温度升高时 与它的 和 乘积之比，叫做这种物质的比热容。比热容的单位是： 。 3. 质量的某种物质，温度降低1oC所放出的热量，与它温度升高1oC所吸收的热量 ，数值上等于它的 。比热容是反映不同物质 能力的物理量，不同物质，比热容一般 。,实施方法：学生按要求阅读文本，独立思考完成。完成后由各学习小组小组长检查，教师巡回监控学生自主学

5、习情况，对部分重点知识在班上进行强调讲解。,探究学习 一、合作交流、解决困惑 学习任务一：探究实验“比较不同物质吸热的情况”中: 1. 水和食用油的哪些因素要相同？ 2实验器材除了书本上提供的，还需要哪些？ 3怎样比较水和食用油吸收热量多少？ 4. 在热源中，若有两盏相同的酒精灯和两个相同规格的电加热器你认为哪种更好，为什么？ 5.实验结果表明了： 。,设计意图：本着问题引领，发挥学生主观能动性和团队学习的意识，特设计此环节，本环节内容为本节内容的重点或是难点、易错点，单凭学生独立学习很难解决，所以通过此环节的设计达到掌握重点，突破难点的目的，此环节也是课堂的重点。,实施方法,本环节主要分为四

6、个阶段： 1、对学。以两人为学习单元，通过交流讨论成果记录在导学练案上； 2、群学。将上述学习成果在小组内展示，通过小组内的思维碰撞，使学习成果进一步优化； 3、小组展示。以小组为单位在班级展示，小组与小组之间再次发生思维碰撞，通过相互纠错、补充，使答案进一步优化； 4、梳理归纳。教师在班级学生展示的基础上进一步梳理、归纳、强调，从而形成完整的结果。,【自我检测】 酒精的比热容是2.4103J/（kg），它表示 。一瓶酒精倒去1/3，剩下的酒精的比热容将 。（填“变大”，“变小”或“不变”） 4.（2014广州）图8，两个相同规格的电加热器加热质量、初温都相同的不同液体。若液体吸收的热量等于电

7、加热器放出的热量，加热时间相同且液体均未沸腾，则（ ） A两杯液体吸收的热量相等 B温度较高的液体比热容较大 C温度较低的液体吸收的热量较多 D温度较高的液体吸收的热量较多,设计意图：体现以训练为主线的原则，倡导当堂训练巩固，精选习题与近年中考题链接，既能有效减轻学生学生课外作业负担，又能让学生的作业“有效”。,实施方法：学生独立当堂完成，及时有效对本堂课的知识进行巩固，老师巡回检查指导，学生完成后可由小组长检查批阅，对于练习中的个性问题，可由小组长或老师进行指导；对于共性问题，老师集中讲解，课余再布置适量针对性训练，达到训练的“有效性”。,注意的问题： 防止教学“程式”化 防止活动“形式”化

8、 教师的定位： 适时点拨，及时引导-体现教师的主导作用,复习课,一、考点导学 二、夯实基础 三、高效训练 四、单元测试,光现象 【复习要求】 1. 了解光在同一种均匀介质中沿直线传播的特点，能利用光的直线传播特点解释常见的光现象，了解光在真空中的速度。 2. 知道光的反射定律，会利用光的反射定律解释相关光现象，会进行光路的改变及做图。 3. 知道平面镜成像特点，了解平面镜的成像特点在生活中的应用，能进行平面镜成像的原理和特点做图。 4. 了解光的折射规律，会应用光的折射解释有关光现象并能进行光的折射做图。 5. 知道白光是由七种色光组成的，了解光的三原色，知道红外线和紫外线及其在生活中的应用。

9、,复习课,【夯实基础】（小组合作完成） 知识点1：光的传播 1光源 能够自身 的物体叫光源，光源可分为自然光源和人造光源两类，自然光源如 ，人造光源如 。 2光是如何传播的 （1）光在同一种均匀介质中是 传播的，我们通常用一条带有箭头的直 线表示光的径迹和方向，这样的直线称为 。 3光的传播速度 （1）光在真空中速度是 m/s，在水中和玻璃中的传播速度都要比在真空中速度要 。 （2）天文学中常用 作为距离单位。,设计意图： 通过做一些主要知识点对应的基础题，以题带点，在解题的过程中，及时发现自己的漏洞。,实施方法：先独立完成，然后组内互相批阅，及时发现自己在本章知识点上的问题。批阅后对错题进行

10、二次独立思考，将自己做错的原因及改正方法讲给组长听，自己解决不了的，在组长的帮扶下完成，最后看课本相关内容，回忆旧知，加深印象，特别对待，重点复习，解决问题。,内容是通过对单元基本知识点对应的基础题训练，达到梳理基本知识点的目的,高效训练,设计意图： 以题带点，内化知识，加深理解，构建知识网络。精心选题，力求涵盖所有常考的重点知识、重点规律及易错题、经典题，在实战中巩固，在实战中升华。,实施方法：先独立思考，然后组内互讲，形成共识，继而全班交流重点题目。各小组分别展示、竞赛，其他小组可以补充、完善，教师做点拨、归纳总结。,内容是本章节的重点知识、重点规律、重要方法及重要思想对应的精选习题或经典

11、习题。,单元检测,设计意图： 精选近几年的中考题，明确中考考什么，怎么考，逐渐向中考的水平靠拢。,实施方法：先独立思考，尽自己的能力独立完成，完成后举手，由教师现场批阅，组员完成后，由小组长进行批阅及帮扶，最后，组内交流相关问题。,内容是近几年来本章知识点对应的中考题。,教学中应注意的一些问题,合作学习: 课堂合作学习表面上是全员参与，实际上则是一盘散沙。 二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。 使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。 小组长如何讲: 先讲思路，后讲做法。 表述形式是： 这个问题要怎样想？为什么要这样想？ 还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？,教学中应注意的一些问题,教学方法上的建议 1、两个转变教学方式、学习方式 2、要坚持让学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用，真正使这些教学手段行之有效 。 3、要真正体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。,教学中应注意的一些问题,1、课上学生活动，教师应有具体明确的要求（做什么、怎么做）； 2、学生活动时教师巡查了解的作用； 3、学生课上活动的时间； 4、学生活动的实效； 5、教师的讲解解决学生实际、共性的问题； 6、教师适时适度的评价等。,作为一