2021年小学语文教师全员培训的培训方案

1、小学语文教师全员培训的培训方案 为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx2020年）及 _关于大力加强中小学教师培训工作的（教师20xx1号）文件精神，并按照国家级培训做示范、市级培训抓重点、县级培训保全员、校级培训重教研的金字塔培训之框架，本周期我县将重点加强学科教师全员培训，进一步提高教师教育教学能力，特制定Xx县2105年小学语文教师全员培训方案。 以更新教师专业理念、夯实教师专业知识、全面提高教师专业能力为抓手，做好Xx县2105年小学语文教师全员培训。 （一）培训对象为Xx县小学语文教师（200人） （二）培训对象的特点 1.年龄结构复杂。由于是5年一个周期的学科教师全员培训

2、，培训班将由老、中、青不同年龄阶段的学员构成。 2.层次差异较大。培训班中有县级先进教师、校级先进教师、各级教学能手及普通教师等。 3.学校地域优劣。培训班中有城区小学的语文教师、有乡镇中心小学的语文教师、有村小的语文教师。 4.课改熏陶差异。部分教师已经验收合格的课改学校，部分教师正在推行课改的学校，还有部分教师课改根本没有启动的学校，比如村小教师。 （三）培训对象需求分析 由参训学员年龄结构复杂的特点可见：青年教师最缺乏的是教育教学方法，中老年教师应该转变教育教学理念；由参训学员层次差异较大的特点可见：优秀的教师希望展示，希望给他们提供平台交流，一般教师愿意获得更多的教育教学经验，要求培训

3、内容拿来就能用；由参训学员所处学校地域优劣可知：偏远学校教师想借鉴同类学校教师的和向城镇优秀学校教师学习的愿望；由参训学员在教学工作中受课改熏陶的差异性可知：部分教师尝到了课改带来的甜头，部分教师在学校的要求下正在大力推进课改，还有部分教师思想守旧，排斥课改；部分教师渴望提高作文教学；大部分教师渴望提高信息技术应用能，尤其是微课制作和翻转课堂的运用。另外，大部分教师教研能力有待提高，特别是课题研究，部分教师安全意识薄弱且师德师风有待进一步修炼。 第一阶段：集中理念培训阶段（20xx年7月17日7月21日） 第二阶段：集中实践指导阶段（20xx年10月12月） 第一阶段培训地点：Xx教师进修学院

4、 第二阶段培训地点：学员各工作单位或学区内交流（由县教科所组织实施） 学员通过集中理念培训和集中实践研修两个阶段的学习后，将综合提高其专业知识、专业能力、信息技术应用能力、教育科研能力和转变学员育人理念。具体从以下三个维度全面提升参训学员的综合素质。 （一）知识与技能 1.提高对小学生安全教育策略 2.了解优秀语文教师的基本要求和做文明教师的内涵 3.学会做智慧语文教师 4.学会培养学生的写作兴趣和写作方法 5.学会小学语文教学课型的选择 6.熟悉xx版小学语文课程标准 7.能准确把握小学各学段学生认知特点 8.会开展过程性评价 9.学会落实教学目标的策略 10.了解Xx县小学语文课堂教学普遍存在的问题 11.掌握在课堂上激发学生高级思维的方法 12.学会指导学生在课堂中生成问题的能力 13.学会引导学生进行知识拓展 14.掌握语文教研课题的选题技巧、研究方法 xx.了解市、县级课题的申报方法和课题研究步骤 16.了解互联网+时代（教育）背景 17.掌握微课的简易制作 18.学会翻转课堂的运用 19.提高作文和阅读教学水平 （二）过程与方法 学员在集中实践阶段，通过教学设计、教学观摩、课时说课、公开课等研修活动，从而提升构建小学语文“卓越课堂”的能力和备课、说课、评课的能力。 （三）情感态度与价值观 通过师德师风内容的学习，学员进一步明确做文明教师的内涵，树立育人为本、德育为先