鹿与狼的故事

1、年级 六 年级学科语文课型略读教学内容14*鹿与狼的故事课时 1 课时教学目标 1.掌握本课较为生僻的字、词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言概括课文主要内容。 3.懂得生物之间互相联系、互相制约的关系，明白不能违背自然规律的道理，增强维护生态平衡的意识。 4.学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。重难点懂得生物之间互相联系、互相制约的关系，明白不能违背自然规律的道理，增强维护生态平衡的意识。教法学法教法：阅读法、电教法、点拨法、研究讨论法。学法：以“自主、合作、探究”的方式为主，运用自学法、讨论法、朗读法和勾画圈点法等。教具、学具、资源准备1.教学设计。2.PPT课件

2、。3.视频准备。4.习题准备。教学过程授课人补充目标呈现问题引导一、视频导入 1.同学们，你们还记得大灰狼和小白兔的故事吗？为了轻松地进入今天的学习，我们先来看一个视频吧。视频中的狼给你留下了怎样的印象呢？你的印象中，狼又是怎样一种形象呢？2.现在与大家分享一些与狼相关的成语，我们一起读，你们发现了什么？3.好的，从大家的发言中，老师知道狼给大家留下的印象不太好。那么今天我们一起来学习一篇课文鹿与狼的故事（板书课题），它或许会改变大家习惯的看法哦。二、目标呈现1.掌握本课较为生僻的字、词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言概括课文主要内容。3.懂得生物之间互相联系、互相制约的关系

3、，明白不能违背自然规律的道理，增强维护生态平衡的意识。4.学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。三、问题引导课文讲了怎样一个故事？作者借这个故事告诉我们一个怎样的道理？ 指导点拨自我发现四、指导点拨1.字词检测。2.森林中没有了狼，出现了怎样的状况？3.是什么原因造成这一悲剧的？ 4.你还知道类似于鹿和狼的故事的文章或故事吗？联系生活实际和看过的“动物世界”、“人与自然”等谈谈你对课文所讲的道理的理解。五、自我发现1.造成这一悲剧的原因是：（1）决策失误：为保护鹿而消灭狼，结果事与愿违；（2）依据“习惯的看法和童话的原则”、“人类自身片面的认识”制定的决策。2. 不同生物之间相互联系、相

4、互制约，人们要尊重生物间的这种关系，不能违背自然界的客观规律。我们要增强生态保护意识。理解深化检测小结 六、理解深化1.这场灾难之后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划，想不到却遭到了一些人的反对。面对严峻的事实，你认为罗斯福应该怎么做？2.假如你是一只1942/2014年的一只狼/鹿，你想对罗斯福总统说什么？ 七、检测小结1.我会填写关联词。 2.小结：课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诉我们自然界里的每一种生物都有自己的角色，仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。我们要增强生态保护意识，不

5、能违背自然规律。3.呼吁：希望大家都行动起来，从身边的小事做起，共同保护我们的生活、学习环境，共同为维持生态平衡做出自己的贡献！检测习题一、字词检测苟延（）喘 面目全（） 生机（）（）一命（）呼 凶恶残（） 罪魁祸（） 二、我会填写关联词。 1.（ ）罗斯福根据狼是凶残的，要消灭；鹿是善良的，要保护这种习惯看法和童话原则，制定了政策下令消灭狼，（ ）造成了凯巴伯森林的毁灭。2.总统先生下达命令的时候，没弄明白：（ ）狼吃鹿，（ ）维护了鹿群种族的稳定。3.（ ）没有狼，鹿的数量超过森林可以承载的限度，（）会摧毁森林生态系统的稳定。4.森林中（）需要狼，（）需要鹿。地球不同的生物之间，相互制约，相互联系，人们必须尊重动物