2021年优秀电影提高学生语言表达能力实验研究方案

1、优秀电影提高学生语言表达能力实验研究方案 优秀电影提高学生语言表达能力实验研究方案 一、课题的界定。 社会活动是人的活动，语言表达很自然地成为人类交往的主渠道。学校开展电.影课能用人物生动形象和精练的语言，创设丰富的情景，营造良好的语言环境。教师组织观看优秀电.影，充分利用这一个教材的优势，通过各项活动，培养学生语文表达的模仿能力和创造能力。提高学生演说、复述、交际能力。形成“感知语言 学语言 想表达 敢表达 条理性表达 创造性表达 语言应用”的良性发展。 二、课题的提出。 电.影课是一门相对独立的课程，是充分调动学生视、听感官获取信息的课程，承担着独特的教育和发展学生个性的任务。 当前，学校

2、教育正从应试教育置身素质教育，如何提高学生的综合素质，是摆在我们面前的重要课题。语言能力的培养是实施素质教育的根本。随着人类进入信息时代和高新科技的发展，改革课堂教学模式、深化基础教育阶段的课程改革，电.影作为一种教育的超文本形式进入学校，可以将无声、无形、无色的教学内容，历史背景以生动活泼的语言、栩栩如生的形象、和谐鲜明的色彩呈现出来，多方面地刺激学生的各种感官，有利于提高学生兴趣，唤起学生的情感，激发学生的语言动机。 在市场经济的大环境中，在科技发展日新月异信息社会中，交际成为学生走向社会的重要手段，学生语言发展是促进交际，更广泛地融洽社会的主渠道。著名的语言学家乔姆斯基说过：“人的思维特

3、性使一个孩子能够习得一种复杂和具有高度表达能力的人类语言。”而这种习得，实际上就是语言中枢视觉中枢通过相似运动而相互激活、相互联系、相互匹配的结果。利用电.影课会开拓出教学方法改革的语言教学课题，更有效地创设语言训练教学阵地，提高学生语言表达综合素质。 我校现正进行现代教育环境建设，拥有较完备的电教设备。配备较完善的综合视听实验场所。学校教师积极参与教学改革，观念新，素质好，关于运用现代教学手段提高素质教育效果，竭力实现学校素质教育整体目标，因此对研究优秀电.影提高学生语言表达能力具有重要的现实意义和可行性。 三、理论依据及实验假设。 1、理论依据。 相似论中的科学原理： 人们在学习和实践活动

4、中积累起来而存贮在大脑中的知识单元我们称为相似块，人们对外界的认识过程中常常依赖它的存在。 建构主义理论：知识不是通过教师传授直接得到的是学习者在一定社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义的.建构的方式获得的。 小学数学大纲培养学生听、说、读、谈、写能力的指导思想。 2、实验假设。 有计划地组织观看优秀影片，增加知识信息的摄入量，为学生感知语言提供丰富的素材。 学好语言表达的有关要领。感受电.影中活生生的人物形象精辟的对话。 通过观看优秀影片后组织观后感活动，提高学生想表达和想表达的兴趣和能力。 通过组织学生复述、对话、模仿训练和演讲，培养学生条理性和创造性表达能力。

5、根据各年级的年龄特点，分层次，分难度，组织各项讨论达到发展学生各层次语言表达水平的目的。 通过组织各项社会活动，提高语言应用效果，促进学生语言素质的提高。 四、课题实验总目标。 1、实施策略。 成立课题研究组成人员，以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，教研组和各科任老师为组员，确保课题研究质量。 加强课题理论学习，不断改进课题研究模式，提高课题研究质量。 组织实验人员外出学习，学习先进，取长补短，积累经验，增强意识，提高课题研究效果。 聘请專家、教研室领导、电教实验室领导指导、点拔，保证课题研究质量。 关于总结，抽出课题研究电脑软件。 2、实验模式图。 观 看 前 观看中 观 看 后 定

6、主 题 组织观看 影 组 训 发 片 织 练 散 回 讨 练 训 顾 论 点 练 选 影 片 揭示练 复 模 精 观 创 设 练 点 边导边看 述 仿 练 后 造 训 表 概 感 应 练 演 括 受 用 信 息 反 馈 六、课题实验的变量。 1、自变量 各优秀影片的社会和文化背景。 课题实验的结构模式和方法。 观片后的影视活动。 2、因变量 学生各年龄层次认知能力和语言表达的辩证发展。 学生对电.影的兴趣、理解和语言表达效果的变化。 课题实验教师的设计、组织实验能力。 学生语言表达水平和社会应用能力。 语言表达能力个体素质提高和良好习惯的形成。 3、干扰变量 实验措施对实验结果产生各种影响因素

7、。如实验操作，教师组织能力，教学时间，教学内容，教学设备，教学环境。 家长和社会成员对实验对象的配合。 七、实验检测 （一）检测内容 语言表达速度的达标水平。 语言表达的规范性与社会应用性相结合。 语言个性模仿发展水平。 创造性发展水平。 （二）实验检测方法 结构性观察。 问卷调查。 形成性练习检测。 K检查。 综合达标度检测。 XS平面检测分析模型。 （三）检测数据处理 建立资料专柜存档上架。 D值检验，纵横向比较。 综合研究与个案分析研究相结合。 九、实验的组织安排。 1、实验对象： 一至三年级，每级2个班的学生。 2、课题组成员及组织机构。 组 长：姚 远 副组长：伦仲潮 骨干成员：焦伟忠、麦树雄、邓金平、冯松好 实验老师：梁惠珍、君晓雯、顾雪霞、李月梅、戴雪霞 李肇容、胡敏珊、彭征宇 3、实验时间安排： （1）准备阶段（20xx年10月至20xx年2月） 确定实验子课题，制定课题实验方案，建立课题研究组织机构。 组织有关有人员学习有关理论。 做好实验的硬件准备。 对实验前学生语言表达水平的检测。 （2）实验研究阶段（20xx年2月至20xx年9月） 实验研究阶段，制订学生观片计划。 按计划有目的地组织各种研讨、交流、培训、评估等活动。 聘请專家到学校指导课题研究。 做好阶段性总结，撰写论文，阶段成果展览。 （3）总结阶段（