五年级上册7―12课教案

1、7.金蝉脱壳教学目标： 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵第四.五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点： 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备： 1.课文内容的投影片。 2.蝉的资料。 教学时间：2课时 第一课时 一、谈话导入 1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2.生自读课文，画出

2、生字词，读准字音。 出示生字词。指名逐自然段朗读。 3.默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。 3.哪件事“神奇有趣”？ 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 指名朗读。 说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1.搜集蝉的资料。 2.有感情地朗读课文。第二课时 一、复习导入

3、 1.上节课，我们学习了7金蝉脱壳。今天我们接着来学习。 2.交流蝉的资料。 二、学习第二部分 1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3） 脱壳中（4）脱壳后（5） 2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3.全班交流。 “突然，我发现了一只肥肥的.通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 按背头脚尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”.“裂开”.“

4、极淡的绿色”.“深绿色”.“慢慢地活动”.“抖动”.“伸着”.“仰”.“扑”.“抓”.“抽”等来体会。 金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？ 2.指导朗读。 3.总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业 小练笔：观察一种小动物，并写下来。 板书设计： 脱壳前 7 金蝉脱壳 脱壳中 脱壳后 教学随笔 ： 习作2教学目标： 1.能读懂例

5、文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。 2.模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点： 读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点： 模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1.谈话激情。 (1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木.鸟兽虫鱼.家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐.友好地相处，甚至还要保护它们。 (

6、3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2.交流归纳。 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。 3.明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹观察体验 1.画一画。 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1.说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻.拟人.夸张等修辞手法。） 3.师生归纳。 （1）写一种动物的外形.脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下.从整体到部分.先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以

7、写动物怎样吃食.嬉戏.活动.休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 4.小组交流。 5.交流体验，表达情感。 同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。 6.学生自由选材.定题目，自行拟稿成篇。 三、评改延伸，深化习作感受 1.小组评改。 2.班级交流。 小组推选优秀习作在班级宣读 2.提出修改意见。 3.学生修改。 板书设计： 写一种动物 （1）写一种动物的外形.脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下.从整体到部分.先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食.嬉戏.活动.休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的

8、联系。教学随笔 ： 练习2教学目标： 1.学习歇后语并练习使用 2.熟记有关“观察”的重要性的三段名言 3.训练学生的看图想象能力和语言表达能力。教学重点： 学习歇后语并练习使用 教学难点： 学会解决学习和生活中遇到的问题。 教学过程： 第一课时一、教学第一题(语文与生活) 1.教学第一部分。 (1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义) (2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。 (3)引导学生了解歇后语前后两

9、个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。 2.教学第二部分。 (1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。 (2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导.订正) (3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。 3.教学第三部分。 (1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。 (2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切.生动.准确.通顺。 二、教学第二题(诵读与积累) 1.读背。 (1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。 (2)指名试读，相机正音。 (3)

10、学生继续朗读，做到熟读成诵。 (4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。 (5)指名背诵，集体背诵。 2.拓展。 (1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。 (2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。 第二课时 一、教学第三题(写好钢笔字) 1.指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自装满昆虫的衣袋。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间.字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。 (4)教师重点指导“雕.塞”等字和整体布局。 2.练习。 (1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要

11、求一气呵成，注意行款布局。 3.反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的部首：四点底.心字底。两个范字是：点.思。 2.指导。 (1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在田字格中的位置。 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3.练习。 (1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“点.思”的写法。(注意在米字格中的位置) 4.反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，进一步纠正。 第三课时 一.教学第四题(口语交际) 1.审题

12、。 (1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。 (2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。 2.指导。 (1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣.小强.小静) (2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容? (3)学生小结出图意。 (4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(一张令人发笑的照片)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?) (5)分组交流。 3.练习。 (1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主) (2)让学生互相评说各自的想

13、象，对想象不合理的地方加以改正。 (3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。 板书设计： 口语交际 一张令人发笑的照片教学随笔 ： 8.成语故事教学目标：1.正确.流利.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，知道成语的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。3.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。4.仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。教学重.难点：体会成语故事的寓意，创编成语故事教学准备：课件教学时间 ：三课时。教学过程 ：第一课时一、积累

14、成语，揭示课题。1.同学们，在课前的比赛中，大家说了许多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。（灯片展示：有关“自”的成语20个。）自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾2.齐读成语。3.引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4.播放自相矛盾的FLASH二、精读自相矛盾。1.喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？指名读课文，正音。2.谁能说一说这个故事主要讲了什么？（

15、古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）3.“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾4.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（设置孩子.中年人.老人，让学生品味语气。）5.在大家的追问中，那个楚国人只能“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）6.现场表演：如果你是那位卖矛

16、与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。）7.通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？说话.做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。） 你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？三、初识古文，激发兴趣。1.我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。韩非子简介韩非，先秦时期韩国公子，是我国 先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚

17、,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也2.练读原文3.对比读现代文。4.看着原文复述课文。四、仿编成语故事。1.播放自相矛盾现代版2.四人小组编成语故事。3.交流，评价。五、教师总结。板书： 自相矛盾说话.做事不能相互抵触，要前后一致。第二课时滥竽充数一.谈话导入，引出课题1.师：同学们，上节课我们学习了寓言二则中的第一篇自相矛盾，谁说说自相矛盾是什么意思？2.师：什么叫寓言？3.师：列举你们所知道的寓言故事？4.师：今天我们继续学习寓言二则中的第二篇滥竽充数（师板书课题：滥竽充数）二、初读课文，检查词语1.请同学们打开书用你喜

18、欢的方式读课文。（注意读的要求）2.检查字词掌握的情况。3.理解词语“竽眼儿”。4.再次读词语。三.细读课文，理解内容（一）学习第一自然段1.老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？2.指名读第一自然段。思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”）（二）学习第二自然段1.男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？2.看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？（不会吹.装腔作势.照样子学.作假）3.随机问：南郭先生是怎样的一个人？4.南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）5.你们想象一下是什么样的待遇？6.一个不会吹竽的人，却能得到很高的待

19、遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？（会作假.在三百人的乐队里.齐宣王选拔人才时制度不严格）7.这样一个不学无术.没有真才实学的人能永久的混下去吗？（三）学习第三自然段1.男生读课文。2.南郭先生为什么混不下去了？（四）学习第四自然段1.教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？2.理解词语“只好”。3.你能把“偷偷”换个词吗？4.教师小结：像南郭先生这样一个不学无术.没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。5.指名读最后一自然段。6.全班齐读最后一自然段。四、揭示课题，理解寓意1.理解“滥竽充数

20、”2.用“滥竽充数”造句。3.全班齐读。五、拓展练习，升华寓意1.我会说。2.我会提。3.我会选。六、了解出处，古今对照1.寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？（介绍韩非子）2.我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。3.跟着教师读，学生找相应的段落。4.教师读，学生找相应的段落，然后指名读。七、布置作业，发挥想象南郭先生偷偷溜走后会怎样？板书设计：滥竽充数齐宣王爱听合奏混南郭先生（没有本领）齐闵王爱听独奏溜 第三课时画龙点睛一、动画导入1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢

21、它吗？3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4 板书画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。二、师生共同参与探究（一）听读识字1.听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2.找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3.在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。4.大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。三、共同探究深入学习1

22、.轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2.现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）3.当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4.从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点

23、？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5.是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6.全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。7.面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）8.四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？9.汇报合作学习结果：a.读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zho）（板书：腾空而去）

24、b.能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）c .为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）10.填一填_，墙上的龙腾空而去。11.从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。12.出示练习：读句子比较有什么不同：这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）13.总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔

25、，使句子或事情更加出色。四、识字游戏五、再次齐读课文课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？六、资料交流我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。板书： 画龙点睛形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。教学随笔 ： 9.推敲教学目标：1正确.流利，并能讲出这个故事。2学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。3会用“即使也”造句。4了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研

26、精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：指导用“即使也”造句。教具学具：投影片.课文朗读录音课时分配：两课时 第一课时一、出示诗句，导入新课。1.映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2.映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（1）指名读诗句，注意读准字音。（2）说说诗句的意思。3.同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝贾岛 指导读准字音。4.映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂

27、去还来此，幽期不负言。5.简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6.揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。7.学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：1.读准字音，读通句子，把课文

28、读得正确.流利。2.借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。1.抽读生字卡片，注意区分平舌音.翘舌音以及前鼻音.后鼻音。2.读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3.认读生字词或新词（映示）：皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静4.指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。5

29、.指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。六、布置作业：1.抄写词语。2.正确.流利地朗读课文。 第二课时一、复习检查。1.听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖2.填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。二、导读课文。第二自然段1.映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。2.这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。3.自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）4.从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？5.理解重点句：映示：他沿着山路

30、找了好久，才摸到李凝的家。（1）读句子，说说这句话什么意思。（2）结合句子选择“摸”的义项：.用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；.用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；.试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；.在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（3）指导读好这句话。6.出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静.迷人。（2）指导朗读。7.指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。8.小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生深夜访友以诗相赠三、学习第三自然段1.映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？2.指名读

31、课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“”画出有关的句子）3.学生交流。4.“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。5.比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门.推门的动作，不知觉进了长安城。（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。6.自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。7.小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展一字斟酌反复推敲四、学习第四至六自然段1.默读思

32、考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？2.学生交流。3.指导朗读韩愈和贾岛的对话。（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳.请求原谅的语气。（2）分角色朗读。4.小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕五、学习第七自然段1.自由朗读，思考：这主要写了什么？2.学生交流。3.“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？4.韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5.映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读

33、。（2）给“思索”找近义词。（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？6.映示韩愈说的话。（1）指名朗读。（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）7.指导表情朗读这一段。8.小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书：结局韩愈表态贾岛赞同六、学习第八自然段1.过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？2.齐读第八自然段。七、指导讲故事。1.师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边

34、像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。2.结合板书提示讲述顺序。3.学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。四.指导造句。1.映示原句。2.学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。3.练习：把句子补充完整：即使明天下雨，你也_，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试，_，也不应该骄傲。4.学生交流口头造句，师生评点。布置作业：1.熟读课文，复述课文。2.朗读.背诵题李凝幽居这首诗。3.写出近义词。妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）4.用“即使也”造句。板书设计：11推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞

35、仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同教学随笔 ： 10.嫦娥奔月教学目标1.学会十二个生字，理解“贪婪.皓月当空.企盼”等词语。2.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解.想像.思维.表达能力。3.感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。教学重难点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自身的看法。教具准备:小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。课时布置：1课时教学过程：一、吟诗叹月，引入课题1.激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆

36、起儿时听过的故事因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆.美满，有时又代表着忧愁.分离，还有时代表着寂寞.凄凉它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）2.在古代人们的眼里，月亮充溢了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事嫦娥奔月。（板书课题）二、潜读故事，各抒己见（一）初读课文，整体感知要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自身对他（她）的看法。（二）学生自读感悟，做批注（三）四人小组交流要求：每个同学认真地在小组里交流自身的读书

37、感受，在他人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。（四）全班交流分享1.关于“嫦娥”“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解“接济”（在物质上援助）（3）指导朗读“这件事不知怎么让逢蒙知道了一口吞了下去。”（2）嫦娥很机智。（2）启发想象：手提宝剑，迫不和待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不和待”.“威逼”“周旋”） （3）指导朗读2.关于“后羿”“相传在远古的时候他对天上最后一个太阳说：从今以后，你每天必需按时升起，按时落下，为民造福。”“后羿为老百姓除了害也随着

38、众人拜在后羿的门下。”（体会后羿是个武艺高强.为民造福的善良的人。）“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）（五）你对嫦娥.后羿.逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？1.出示填空（）的嫦娥（）的后羿（）的逢蒙2.反馈交流三、发挥想象，发明神话1.故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？2.学生自主想象3.自主交流四、课外拓展1.回家把嫦娥奔月的故事讲给家长听。2.搜集阅读优秀的民间故事（国内.外都可），开个小小的故事会。板书设计：11

39、.嫦娥奔月（）的嫦娥（）的后羿（）的逢蒙教学随笔 ： 11.读书莫放“拦路虎”教学目标：1.正确流利.有感情地朗读课文。2.自读课文，借助中心句概括段意。3.理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。教学重点.难点：认识懒查字典.不查字典的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。课时安排：一课时教学过程：一、揭示课题：1. 齐读课题。2. 理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。3. 根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的拦路虎的？二、自读课文：1.读准字音，读通句子。2.指名分自然段朗读，师生共同评议。3.自读课文，思考课前提出的两

40、个问题。（1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。（见课文第2自然段）（2）读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。（见课文第34自然段）三、结合读书实际谈一谈：1.你是如何查字典？（要有耐心，要有恒心）2.抓住重点句，谈感受。3.就自己如何解决“拦路虎”发表见解。四、课文分段，概括段意：1.这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。2.自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。五、熟读积累：1.采用多种形式练读全文。2.找出自己最喜欢的反复朗读。3.交流读你喜爱的段落。4.感情朗读全文。六、总结全文：谈谈

41、学了本文后的感受。 作业设计一、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。二、说说你有哪些良好的读书习惯。板书： 11.读书莫放“拦路虎”迎难而上，勇于战胜它要有耐心，要有恒心教学随笔 ： 12.伊索寓言教学目标：1. 正确.流利.有感情的朗读寓言故事2. 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意3. 想象故事情节，排成课本剧4. 扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法教学重.难点：1.熟悉寓言内容，理解寓意2.联系生活实际理解寓意教学准备：多媒体课件课时安排：3课时第一课时（一）直接点题：板书伊索寓言，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示）1.“寓”是寄托的意思，“言”就是话。把深

42、刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。2.伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。3.同学们所熟悉的龟兔赛跑.谁的本领最大.狼和小羊.狐狸与乌鸦等寓言故事，都是从伊索寓言集里选出来的。4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸.狼。每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。（二）引入寓言狐狸和葡萄师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲.狐假虎威.狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡

43、萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）1. 熟读课文，理解大意（出示图片）（1） 你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂.硕果累累）（2） 从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小.颜色透亮）（3） 你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？又大又圆.又酸又甜.晶莹剔透.酸溜溜.甜津津颗颗葡萄像硕大的夜明珠.晶莹透亮（4） 看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉.想法？2. 出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。（1） 指名朗读。（2） 从这句话中，你读懂了什么？（主人公出场。狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。想象狐狸的馋样儿。3. 狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？（

44、1）“想尽了各种办法去够葡萄”。（2）踮起脚尖，拉直身子，伸长手臂，往上跳4.结果怎样？他应该怎样想.怎么做？（1）“白费劲”。（2）吃不到就算了，我不妨去找根竹杆来打5.可狐狸是怎么说的呢？为什么这样说？“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”（边走边回头说）为什么会这样？体会他什么心情：无可奈何.舍不得.窝火.不甘心。用你体会得到的心情读这句话6.难道葡萄真的不好吃吗？当然不是，那为什么狐狸这么馋着想吃葡萄最后却说葡萄不好吃呢？虚荣心强.要面子.生怕人笑话；自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。（三）挖掘文本，理解寓意师：其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人（引读文章结尾，揭示寓意

45、），平时我们还习惯用另一句话来形容这些人，多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”，试着填好这些句子多媒体出示：丽丽今天穿了件很漂亮的连衣裙，同学都说好看，芳芳见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气！”真是五.布置作业：熟读故事，说给小伙伴听板书： 狐狸和葡萄虚荣心强.要面子.生怕人笑话；自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。第二课时牧童和狼一、导入新课：二、学习课文。（一）.初读课文。1.思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。2.检查自学情况：（1）指名读生字，正音。（出示幻灯片4）hu 喉 long 咙hung慌 hung 谎 gun 贯相机进行生字教学，辨析“

46、慌谎”，指导“ 贯”的 笔顺（2）指名读生词，正音（喉咙 惊慌失措 说谎 一贯（3）分段读课文，正音，评价。3.交流：文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。（二）精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。1.文中两次写到牧童的大叫，一次是，另一次是（出示幻灯片5）牧童这两次大叫都是要告诉村民们真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。（板书：谎话.真话）联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再仔细阅读第1.2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？2交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。说假话时，他是存心要骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑”），所以叫的时候是偷着乐）（说真话时：“吓坏了”声音抖一