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1、小学数学151班班级简报 第二期 编辑：王晓霞 2012年9月26,学情分析,通过批阅，我发现大部分学员都能按要求去做，希望大家继续端正学风，用心思考，有所收获。,教学案例 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。,优秀作业名单： 薛文英 王黎霞 楚蓉,光 荣 榜,班级优秀作业学习 列举教学中的一个案例，体现了发展学生的数据分析观念。 在

2、课标当中,对于数据分析观念有这样的描述：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究、收集数据、通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息，让孩子“亲近”数据 加强孩子数据分析观念的培养。而 “统计观念”的首要方面是能有意识的统计的角度思考有关问题，当遇到有关问题时能想到去收集数据和分析数据，即发展学生的统计意识。 发展学生的统计意识最主要的方式就是让学生体会到统计是有用的、数据是有信息的，也就是说统计能够帮助人们做出决策，能够帮助人们了解一些情况。因此我们教师要重视学生统计意识的培养。,班级优秀作业学习 比如我在教学苏教版二年级上册统计时我是这样做的，先认识方块统计图，引导学生进一步掌握收集、整理和分析数据的方法，体会统计的意义和价值。例题提供了富有生活气息的场景图小红在给鸡鸭鹅喂食。让学生根据场景图中的信息以及相应的象形统计图说说小红家各种家禽各有多少只。这样的安排有效地激活学生已有的统计经验，便于学生在新旧知识间建立起合适的联系。然后重点引导学生将象形统计图抽象成方块统计图。紧接着教师示范3个方块表示有3只鹅，让学生明白每个方块表示1只，然后要求学生职级涂色表示鸭和鸡的只数。在完成方块统计图后，让学生说说从图中知道了什么，体会用方块图表示的统计结果更加清晰、简明。 建立数据分析观念最好的办法是让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程让学生明白为什么要进行数据

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