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文档简介

1、叙事要详略得当作文教案 交流课教案高 海 燕教学目标1、 情感态度价值观：引导学生根据现场观察确定中心快速写作。2、 知识与能力：引导学生懂得叙事过程中要根据需要去选择材料，有详有略地记叙。3、 过程与方法：先了解课文中相关内容，再进行现场写作实践：详略得当的突出中心。教学准备安排两名学生分别进行现场作画和书法表演。教学过程一、教学导入由罗丹为巴尔扎克雕像的故事导入写作要围绕中心安排详写和略写。2、 了解课文内容，理清如何安排详略。1、 指名读出自己找到的答案2、 齐读3、 回顾旧作晒晒我们班的牛人之处写作中存在的问题。前不久我们写了晒晒我们班的牛人，从大家的文章中我更清楚的了解到，我们班有乒

2、乓牛人、篮球牛人、管理牛人、唱歌牛人、电台牛人、书法牛人、绘画牛人可真是异彩纷呈、不胜枚举呀！可是，你们不知道看完你们的文章后我非常失落。因为你们笔下的牛人，我也注意到了，他们的确十分“牛”，但在你们的作品中似乎并未“牛”起来。结合前几篇课文中学到的方法和从雕塑家罗丹身上学到的经验，谁能说说我们笔下的牛人不够牛的原因。根据学生回答板书：表现“牛”的材料要详细。表现“牛”的细节要扣准。4、 设置情境，写作实践既然大家找到了原有，那么我们就现场请出两位牛人展示他们的“牛”技。而我们则拿出我们的生花妙笔写一个一二百字的片段来表现他们的“牛”。写作之前老师要提醒的是：1、 先确定写作中心，也就是写什么，表现谁的牛。（写片断）2、 注意运用我们刚才总结的写牛的技巧。3、 确定好了就开始写作，不必等牛人完成创作！4、 写完之后交给组长，由组长组织推荐一二份优秀作品提交给我，我们在按平时作文课的方式抽取几份来进行讲评，看看哪组完成的又快又好！5、 有请“牛人”！6、 欣赏表演，构思写作，此时正是：此时周遭寂寂，心中洪波涌起。誰言佳作难觅，看我生花妙笔。5、 收集作品，评价1、 抽取作品2、 展读作品3、 评析作品六、课堂小结课堂的观察只是浓缩的平时生活细节，只要我们善于睁大我们的慧眼去发现，勤于拿起我们的生花妙笔去书写，相信佳作就在我们笔下。

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