小学音乐《玩具兵进行曲》说课稿

1、 小学音乐玩具兵进行曲说课稿小学音乐玩具兵进行曲说课稿 （实验稿）提出：“音乐教学应以激发学生的学习兴趣 为前提，以此作为学习音乐的重要保证。”在设计音乐教学 活动时，如何根据学生的身心特点及“玩中学，学中乐，乐 中唱”的唱游教学模式，通过音乐作品的艺术内容和情感内 涵，运用较为行之有效的教学方法，最大限度地调动学生主 动学习音乐的积极性和参与性，培养孩子对音乐的兴趣，为 他们日后更进一步的音乐学习而奠定基础，一直是我工作五 年来所思考和探究的中心问题。在上海市音乐教验员王月萍 老师和徐汇区音乐教验员黎蓓华老师的直接指导和关心下， 四年来通过自身对二期课改低年级唱游教学新教材、新理念 的不断学

2、习和初步实施中，使我更深刻体会到以往小学低段 的音乐欣赏课较为注重孩子一味地反复聆听，而忽略了低年 级儿童固有的好奇心和多动性。所以执教者想初步尝试通过 本课来突破原有旧的欣赏教学模式，尤其是针对低年级孩子 的音乐欣赏课，更应以兴趣的培养为前提，激发学生学习的 兴趣，在此基础上进一步结合本单元“游戏乐”的主题思想， 培养孩子对音乐欣赏作品特有的感知力、想象力和创造力。 本课教学设计就是围绕如何激发学生学习兴趣为前提， 培养学生仔细聆听音乐的良好习惯，进一步结合本单元“游 戏乐”的主题思想，在让学生充分感知体验的基础上，给学 生一定的时间，与同伴合作，使之愉悦、主动、积极地参与 到实践和创造活动

3、中，让学生感受音乐所带来的无限魅力和 学习音乐的乐趣所在。在此基础上设定的教学目标：一是通 过听赏乐曲和演唱歌曲，让学生初步感受乐曲威武、雄壮而 又活泼的情绪，体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩 具兵”的愉快心情。二是能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲， 並在教師的指導下，让学生使用“跳音”与“连音”相结合 的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戏时的欢快情景。 俗话说得好“一个良好的开始等于成功的一半”。为此， 本课的开始执教者就精心挑选了孩子们喜爱并熟悉的单元 歌曲为伴奏音乐，让学生自由选择平时喜欢的游戏进行表演 并合着欢快、优美的三拍子音乐愉快地进入教室。在这充满 快乐的音乐氛围中继续复习我们

4、学过的单元主题诗“游戏 乐”，并在教師的指导下，让学生使用“跳音”与“连音” 相结合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戏时的欢快情 景。 本着以“培养学生创新精神和创造能力为重点”的二期 课改精神。根据每个孩子不同的音乐个性特点，本课在设计 听赏教学环节时，也力求教师充分调动每位孩子的积极性， 在以抓住游戏为学习兴趣切入口的同时，通过仔细聆听并充 分感受乐曲那威武、雄壮而又活泼的情绪后，给孩子尽情发 挥想象力的自由空间，让学生自发地使用肢体语言，体验 “玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情， 并在教师的正确引导下，使他们在游戏中充分体会到“进行 曲”的风格特征。除了体现学生对欣赏作

5、品的一个创作过程， 以次来反馈听赏后的感受外，针对如何克服低年级孩子好动 心强，持久性弱的特点，培养他们静心聆听音乐的好习惯， 也显得尤为重要。比如在聆听尾奏这个环节中，我把尾奏部 分的音乐单独录制出来，让孩子们仔细聆听音乐中到底起了 什么变化？最后这些有趣的小玩具都怎么了？请你们合着 音乐用动作告诉我。然后再挑选其中几个最具代表性的小玩 具，问问他们都在干什么？音乐中哪里告诉了你？然后在被 采访的小玩具中就有同学这样回答道：“最后小玩具们掉到 陷阱里去了，因为我听到音乐不断往下降，所以我觉得小玩 具掉到陷阱里去了！”这就充分说明了别看低年级孩子年龄 小，但相信只要通过仔细聆听，认真思考，低年级学生在他 们的层面上也完全有能力感悟音乐的内涵所在。最后在孩子 们充分发挥想象力后，教师再简单地揭示本课的主题以及作 者和创作背景，尽可能地为每一位学生搭建一个展现自我风 采的舞台。 在感知的基础上，再以“优化学习的方式，进行教学反 馈。”让学生亲自体验创作运用多种不同的形式（如：合唱 分组、舞蹈表演、乐器演奏等形式）对歌曲进行分组表演的 乐趣。在表现“玩具木偶”愉悦心情的同时，通过生生互动、 师生互动、略带游玩式的教学形式，以次来培养学生对音乐 的兴趣，把课堂又推向一个新的高潮。 本课的设计力求能引起学生学习音乐的愿望，强化审美 体验，给学生带来愉