李老师教学设计修改二

1、基因的显性和隐性教学设计天水市麦积区甘泉中学 李圆圆【选用教材】人教版初中生物八年级（下）【课题】基因的显性与隐性（复习课）【课时安排】计划1个课时，共40分钟【设计理念】从学生可能存在的问题出发，安排了练习画遗传图谱、探究合作和历年真题再现等活动，帮助同学们更好地理解遗传过程中的规律，构建知识框架，培养严密的逻辑思维。【教材分析】本节课是人教版生物第七单元第二章第三节, 是对前两节内容的综合和深入，是本章的重难点，也是初中生物的难点之一。教材从经典的遗传学的庞大体系中提取出基因这一核心概念，并以基因为线索，首先，通过孟德尔的豌豆杂交实验, 深入浅出地介绍基因与性状的关系，并说明了基因的显性和

2、隐性的关系；其次，在理解了基因在亲子代间的传递，分析控制相对性状的一对基因的传递特点，说明禁止近亲结婚的科学依据。同时还以此知识为载体，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的美好情感。【学情分析】 八年级的学生已经由感性思维向理性思维转化，能够从具体形象观察到抽象理解。通过数学的学习掌握一定的概率的知识，能够理解孟德尔的统计分析和概率的分析。通过上一节课的学习，已掌握相对性状和基因的关系，控制相对性状的一对基因传递特点等相关内容，需要进一步尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。但要注意关于在遗传过程中的规律，还需要设计教学内容，便于学生的理解。【教学目标】1、 知识与技能：熟练遗传图

3、解的画法；会判断显性性状和隐性性状。2、过程与方法：引导学生思考推理和小组合作探究，进一步构建遗传图解，深刻理解控制相对性状的一对基因的传递特点。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。【教学重点】1.熟练遗传图解的画法；2.会判断显性性状和隐性性状。【教学难点】尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。【教学方法与学法指导】 复习，通过温故而知新的教学过程，使学生内化本节是对前两节知识的衔接，并以此知识为载体，培养学生严密的思维能力。通过练习画遗传图谱，发现学生在知识理解上的偏差，引导学

4、生突破前后的认知冲突，重新构建并完善认知。由学生之间的探究合作，通过对大量遗传数据的分析，发现遗传规律。提高学生的分析、推理、归纳能力。 通过引导学生对最近三年生物会考真题中出现的相关题型进行分析，应用遗传原理解释现实生活中的生命现象，提高了学生对知识的迁移应用，同时使学生明确考点对应的难度。【教学准备】教师准备：交互式白板，制作ppt。学生准备：复习教材，完成导学案。【教学过程】一、情景导入 通过回顾孟德尔豌豆杂交实验，请同学们由不同的实验现象说出孟德尔的推论。本节课尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。二、练习画遗传图谱 教师提问：选择两株豌豆进行杂交，亲本的基因组成会有几种

5、组合方式呢？ 请同学们两人一组，讨论完成遗传图谱的具体画法。学生思考后：开始画遗传图谱。 通过回顾孟德尔豌豆杂交实验中遗传图谱的画法，学生对基因在亲子代间的传递以及控制相对性状的一对基因的传递，这两个知识点的理解更加深刻。三、探究合作：判断基因的显性和隐性教师提问：我们的单、双眼皮是受a、a这对基因控制的，其中双眼皮为显性，单眼皮为隐性，请大家用遗传图解的方式分析以下六组家庭的后代情况： aaaa aaaa aaaa aaaa aaaa aaaa目的在于通过亲子代间的大量性状与基因的遗传数据分析，由学生之间探究合作，大胆猜测判断显性性状和隐性性状的方法。学生回答：通过同桌间的交流，分析，不能得

6、出结论。通过教师的循循善诱，由学生总结遗传规律：无中生“有”为隐性，凭空“消失”（前提：有大量亲本）为隐性。通过大量相关题型，巩固理解。四、历年会考真题涉及题目 家庭成员特征 父亲 母亲 女儿 眼皮 双眼皮 双眼皮 单眼皮 肤色 肤色正常 肤色正常 白化病 酒窝 无酒窝 有酒窝 有酒窝 教师提问：请同学们分析2017年天水市初中生物会考压轴题 材料分析题 下面是对天水市某家庭成员三种特征的调查结果，请根据下表回答问题:（1）眼皮、肤色、酒窝等特征，在遗传学上称为 。（2）如果控制肤色正常的基因为b(显性)，控制白化病的基因为 (隐性) ,那么女儿的基因组成为 。若这对夫妇再生一个孩子，肤色正常

7、的几率为。（3）父亲无酒窝，女儿有酒窝，这种现象在遗传学上称为。 ( 4 )若控制双眼皮的基因为a，控制单眼皮的基因为a，则母亲的基因组成为。学生回答：学生通过对会考真题中出现的相关题型进行分析，使学生深刻理解了知识点之间的脉络关系，培养了学生严密的思维能力，学会了运用科学方法解释生命科学的有关问题，并使学生明确考点的难度。 教师随后展示2018和2019年生物会考的压轴题，同样也是有关遗传与变异的材料分析题，进一步使学生了解该类题型作为压轴题的难度。五、练习题 由较简单向较难的思维方向，选择一些练习题，由学生思考完成，若有必要，可以同桌之间讨论完成。六、课堂小结 老师把下面三个大标题变成问题，学生通过回答回顾知识。 、孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验1、相对性状有显性性状和隐性性状之分。2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd;表现显性性状的基因组成有两dd或dd 3、基因组