画师与牧童.ppt

1、,人 教版 小 学 语 文 二年 级 下 册,一、说教材,画家和牧童是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文.这篇生动的儿童故事,讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事.赞扬了牧童率直不盲从,实画求是,敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质.故事情节曲折,人物角色鲜明.在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，抓住重难点词句，在读中理解，感悟人物的品质所在。,二、说学情分析 故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小

2、牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.,根据语文课程标准具体要求，结合教材，我确定如下几个教学目标： 1、会认13个字,会写12个字。 2、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。 3、有感情地朗读课文。,三、说教学目标,根据教材本身的特点和本单元教学要求，结合学生已有知识，确定: 重点:会认13个字,会写12个字. 积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子. 正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优

3、秀品质. 难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎.,三、说教学重、难点,四、说教法、学法,教法 1,情境教学法:教师和学生谈话,激发感情,引起兴趣. 2,提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文. 3,点拔教学法:引导学生展开联想,拓展思路. 学法 1,勾画学习法:勤动笔,积极读书. 2,观察学习法:让学生通过观察,展开想像. 3, 探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题. 4,表演学习法:学生通过角色的表演,理解课文人物的优秀品质.,为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获， 识记生字，感悟课文，我设计了五个环节：（一）激发兴趣导入新课（5分

4、钟）（二）图文结合，朗读感悟（25分钟）（三）再读课文（5分钟）（四）总结全文拓展延伸（3分钟）（五）板书（2分钟）。,（一）激发兴趣，导入新课,我先以两张图片导入，学生分别知道画家和牧童是干什么的，接着板书设疑，问：老师为什么要把画家二字写得大些，牧童二字要写得小一点吗？（学生自由发表看法），身份地位的悬殊。紧接着出示生字词复习，在他们自认为已全部掌握的情况下，出示篆文拱字（拱手），提醒大家学无止境，切勿骄傲。配合拱手的动作，调动气氛，理解拱手是古代表示对他人的尊敬和感激之情，带着问题读文章，是谁对谁拱手又为什么要拱手？选用自己喜欢的方式朗读课文。,五、说教学过程,情景一，画技高 默读第一二

5、自然段，用横线画出你从哪里看出来他是著名画家？ 指名读（他的画一画出来，就有许多人观赏）和（他的画画出来，有很多人观赏）的区别，并且用（一就造句） 他是如何作画的呢？（他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描很快就画成了），出示自己画的国画，直观理解（浓墨涂抹、轻笔细描）,（二）抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗诵,（二）抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗诵,情景二，称誉 看到戴嵩的画技如此高超，周围的人是怎样称誉的呢？假如你也在场，你会怎么夸？ 提供词语：惟妙惟肖 上乘之作 神来之笔 出神入化 活灵活现 栩栩如生 鬼斧神工 妙笔生花 纷纷夸赞,（二）抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗诵,情景三 ，勇于批评和虚心接受 正在此时安排学生大声喊到：画错了画错了 观察插图，角色表演，故意