语文上册《风筝》课件.ppt

1、鲁迅,野草,选自,有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝 飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风 筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们 每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远， 总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。 今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有 关的在误解与冲突中也有亲情的故事。,学习目标：,1、朗读课文，概括文章主要内容，探究文章主旨。 2、品味文章富有表现力的语句，体会作者感情。感知人物形象。 3、感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。,走近鲁迅,文学常识,鲁迅，原名，字豫才，现代伟大的_家、家 革命家。作品有小说集_ ，散文集 _，散文诗集_,中篇小说

2、,周树人,文学,思想,呐喊彷徨,朝花夕拾,野草,故事新篇。,1902年，鲁迅去日本学 ，后来作出了 决定，要用笔作武器，唤醒1918年5月，他以“鲁迅”笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。,医学,弃医从文,狂人日记,阿Q正传,民众觉悟，改变国民精神。,考考你,杂文集,坟二心集,检查预习,给红字注音，划线解释 丫杈 嫌恶 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣,不是,1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？,线索,2、“风筝”在课文中起什么作用？,朗读感知,1、课文回忆了一件什么事情？ 简单概述。 2、读后你有哪些感受？ 3、全文的感

3、情基调是什么？用文 中一个词概括。,风筝,课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟，而弟弟却（ ）。,错 了,不记得了,悲哀,再读文本,1、用文中一词说说“我”和“小兄弟”两人对待放风筝的不同态度，并说说“我”和“小兄弟”之间发生什么事，初步评价我和“小兄弟”各是怎样的人？,我,小兄弟,嫌恶,喜欢,毁坏,偷做,野蛮、粗暴,天真、活泼、聪明,再读文本,2、我为何要这样做？小兄弟为何不反抗？从中你体会到了什么？,封建教育毒害,兄弟情深,小弟自觉得兄管弟弟天经地义，做风筝不对，没出息，所以偷做。,合作探究,3、我对弟弟放风筝的态度有没有改变？哪一段交代改变的原因？,惩罚、

4、不幸、铅块,文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？，如何理解这就是“精神的虐杀”？,这一幕是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。“这虐杀的一幕”已过去20多年了，作者仍无法释怀。 游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。,“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？,联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。,糊涂的爱，自我反省,

5、“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？,4、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误：,办法一：送他风筝，一同放风筝 ,办法二：“讨他的宽恕”,失败,“他和我一样，早已有胡子了”,“他什么也不记得了” “全然忘却，毫无怨恨”,试读第7段，讨论语气语调。,憧憬、失望,得不到宽恕的我当时有什么感觉？为什么会有这样的想法？,我,小兄弟,毁坏风筝,悲哀 沉重,全然忘却 毫无怨恨,对被虐杀者麻木不仁的精神状态的担忧和痛惜。,齐读课文第9、10、11、12段，思考：,探究文意,5、从后文鲁迅先生的“反思和补过”情节中我可以看出他怎样的一种人生态度？,

6、知错就改 自我解剖精神 手足情深 批判封建教育和国民麻木,再读文本，品味生动语言,读课文，完成下列表格并标出文中环境描写的句子：,张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃,笑柄、可鄙,惊惶、失了色、瑟缩着,愤怒、抓断、掷、踏,绝望地站在小屋里,傲然走出,你认为文中哪些字句写得妙，妙在何处？,体会下列语句中画线词的表达作用。,（1）他只得张着小嘴，呆看着空中出神， ,（2）便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。,(3)我即刻伸手抓断了蝴蝶地一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。,（4） 于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。,形象地描绘出小兄弟对放风筝这种快乐的渴望。,形象写出小兄弟的秘密被“我”发现后惊恐不安的心理

7、状态。,形象地写出“我”的盛怒、狂暴和颇带几分专制色彩的心态。,两种心境的对比，形象写出“我”的满足与得意，小兄弟的恐惧无奈，也表现出偏见和封建伦理对美好心灵的戕害。,6、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？,“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。,环境描写探究,朗读12段，思考问题： （1）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到 “在我是一种惊异和悲哀”？这是为什么？,（2）“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？,环境描写探究,7、开头环境描写的作用。（如“冬季”“积雪”“灰黑色的秃树枝”

8、“肃杀的严冬”“非常的寒威和冷气”）,“冬季”“积雪”“灰黑色的秃树枝” “肃杀的严冬”“非常的寒威和冷气”,“我”（鲁迅）的“悲哀”、沉重的心情,鲁迅严于自责、严厉的自我解剖精神。,烘 托,试从蕴含的情感上比较课文及满天的风筝,拓展与练习,比较阅读,笼罩着深沉的悲哀。,抒发小时候与二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。,草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。,村居 高鼎,yun,1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到 “在我是一种惊异和悲哀”？这是为什么？,故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝

9、，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。,2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？,不矛盾。作者把风筝看作春天的象征。这里所说的“春天”,有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。,走 进 散 文 诗,散文诗是兼有 和 的特点的一种文学体裁，是 的一个部类。它是用 的形式表现 的内容。它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像 。但篇幅很短，具有强烈的 、丰富的 、深刻的 和诗的 ，因此又

10、是诗的一种。,散文,诗,诗歌,散文,诗,散文,感情,想象,寓意,意境,鲁迅年月生于浙江绍兴的一个大户家庭。祖父考中进士，曾在京城做官，父亲也曾考中秀才。 鲁迅岁时，祖父因贿赂乡试主考官案入狱，从此家道败落。不久，父亲又得了肺病，经常吐血，吃了不少稀奇古怪的药引，最终也没能挽回生命。 于是，鲁迅就“长兄为父”，照顾兄弟，希望个个有出息。但饱受亲戚的冷眼和世态的炎凉。,家道败落出鲁迅,从此，鲁迅就立志学医，准备学成后“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候就去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。” 但在日本的遭遇又促使他“弃医从文”，因为他要拯救中国人内心的灵魂，而非身体。,20年代中期，中国社会军阀混战，新文化运动走向分化，教育界的复古读经又起 许多文人由1919年“五四”革命高潮，进入到低潮。鲁迅的情怀也由亢奋步入