登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史

1、登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九迴肠。 共来百越文身地，犹自音书滞一乡。,一、导入，简介作者。,柳宗元，字子厚。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。,柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年为考进士，文以辞采华

2、丽为工。贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。南方人士颇有向他求学问业者。,柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。他提倡思想内容与艺术形式的完

3、美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及庄子、老子、离骚、史记、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今。在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。与白居易与元九书中关于讽喻诗的主张一致。他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。,二、初读诗文，把握情感,1、高声朗读诗歌,2、问题：文有文眼，诗有诗眼，请大家找出本词中最能体现诗人心境的词语？,愁,整首诗一以贯之的就是愁思、愁绪。诗歌开篇便“愁思茫茫”，笼罩全篇。,1、默读诗文，认真思考作者为何而愁？,三、再读诗文，知人论世：,补充：公元805年，

4、唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。直到唐宪宗元和十年年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。,2、全诗具体写了什么内容？用自己的语言描述诗句内容。,登上柳州高楼，向远处望去，只见平地连接着无际的荒原，海天一般的茫茫哀怨愁苦油然生起。 突然狂风大作，吹起了水中的荷花；顿时暴

5、雨来临，击打着墙上的薜荔。 层叠的远山连绵起伏，遮住目光长远的视线，清澈的柳江九转千回，更添内心繁乱的思绪。 我和同伴一起来到岭南荒蛮之地，仍然无法相互联系着实使人伤悲。4 。,再读诗文，知人论世：,城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫,这里的“茫茫”既是说海天茫茫，又是说愁思茫茫，既是现实的自然空间，也是诗人愁思浩渺的心灵空间。 主客观世界浑然一体。,再读诗文，知人论世,首联： 怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁,惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙,近景，写夏天的风雨景象。 表面上是写夏季的急风暴雨景象，但言在此而意在彼，实际上是暗喻朝廷保守势力对革新派的打击和迫害。 用自然物象暗喻世间人事，曲折婉转、含蓄

6、蕴藉。,再读诗文，知人论世,颔联：受敌对势力迫害打击之愁,岭树重遮千里目，江流曲似九回肠,对政治的抱负不绝，对友人的思念无限，但被重重山岭阻断，满腹愁思无形，但却似山岭林树重重叠叠，就如柳江江水滔滔不绝，又百转千回。,颈联：身居异乡远离故土，思念朋友想念家人之愁,再读诗文，知人论世,共来百越文身地，犹自音书滞一乡,望而不见，自然想到互访或互通音讯；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流纡曲。 一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还音信阻隔，竟不能相互慰藉。这茫茫愁思，真不知如何排遣了。 读诗至此，余韵袅袅，余味无穷。,再读诗文，知人论世,共来百越文身地，犹自音书滞一乡,“滞”：不仅是柳宗元当时的处境，而且也是他最终的命运，最后他客死于柳州任上， 不仅是全诗的愁思的凝结点，也是他一生命运悲惨的终结点。,再读诗文，知人论世,尾联： 与朋友彼此隔离音讯不通之愁,“愁”是一种抽象的情感，一种抽象的心理活动，看不见，摸不着，那么要描写这种抽象的愁怨就难了。但文坛仍有巨擘，丹青自有高手。“愁”在古人笔下，还是被写得非常具体形象生动的。 关于愁绪的诗歌我们已经学过很多了，请大家试着找出一些描写愁绪、愁情的诗句来。,课堂拓展，分析手法：, 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 李煜虞美人 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。 李清照武陵春 白发三千丈，缘愁似个长。