什么是周长 (3)

1、宝平路小学数学课导学案年级三年级上册课题什么是周长备课教师闫开执教 备课日期学习目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，培养学生动手操作能力、探究能力，建立初步的空间观念。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。3、通过独立思考和合作学习，培养学生合作学习的意识，体验解决问题策略的多样性。4、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。重点难点重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识什么是周长。难点：能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。主 要 导 学 过 程教 学 环 节时间分配活动内容导学策略与方法备注一、创设情境，引入新课。3分同学们，知道

2、现在是什么季节？秋天是树叶飘落的季节，老师搜集了各种各样的树叶，一起来欣赏吧！（课件出示）今天动物王国在这里召开运动会，一红一黑两只小蚂蚁是来参加跑步比赛的。（课件出示）你们瞧，这两片树叶的边线便是他们的跑道，小蚂蚁已经准备好啦，邀请我们当他们的裁判，好吗？要求：仔细观察比赛过程，从哪里开始？又到哪里结束？谁赢啦？为什么？激发学生参与学习的兴趣。二、实践探索，理解新知18分1、探究什么是周长。师：小裁判们有结果了吗？（从插着红旗的起点出发沿着树叶的边线又跑回到起点）师：看来，只有红色的小蚂蚁是从起点出发，沿树叶的边线，回到了起点，他跑了树叶的？生：一周，一圈。师：“一圈”是口语，“一周”才是数

3、学用语。（板书：绕 一周）。那我们再来看看树叶的连线在哪里？（课件出示）完成导学单探究活动一。刚才，我们知道了树叶的一周，这张白纸的一周又在哪里呢？谁上前来指一指？（要求学生边指边说：从这一点出发，延边线，又回到起点，这就是这张白纸的一周。）师：（将白纸撕掉一块）这个不规则图形的一周再哪里？谁来指一指？剩余部分的一周又在哪里？师：拿起手中的数学书，我们一起来指一指封面的一周好吗？你们知道封面一周的长度又叫什么吗？生：周长。师：你能把话说完整吗？什么是数学书封面的周长？生：数学书一周的长度就是数学书的周长.（板书：的长度叫 周长）师：那么树叶一周的长度、白纸一周的长度又叫什么呢？（树叶的周长、白

4、纸的周长。）（课件出示周长定义）生齐读并抄写，师补充板书。完成导学单探究活动二。2、找一找身边物品的周长。3、火眼金睛我会辨。（学友间）下面这些红线是图形的周长吗？如果不是，为什么它不是图形的周长？强调：只有沿着图形画一周才是图形的周长。4、导学单探究活动三。（四人组）测量计算并课件订对。让学生通过观察，独立思考，发表自己的见解，配合多媒体的直观演示，让学生初步形成“周长”的概念，获得空间知识的直观经验，并形成初步的空间观念三、课堂巩固。合作要求完成巩固新知部分15分1、师：小组讨论，下面两个图形的周长一样吗？说一说你是怎么知道的？ 2、我会填。个人独立完成,组内订对结果.小组长依据检测结果给予个人加分四、小结与评价3分本节课我学会了（ ）。使我感触最深的是（ ） 。我感到最困难的是（ ）。我想进一步探究的问题是（ ） 。谈收获。小组加分