说说课改谈谈教学.ppt

1、1,说说课改，谈谈教学,与老师们聊聊当前 关注的几个问题,2,课程体系,培养目标 课程内容 教学方式 评价体系 （与时俱进是课改的重要特色，改变的不仅是课本）,3,课程改革的基本理念和目标，课程标准的理念和思路，全国教师是基本认同的，调查显示的认同率在8198%之间。,掌握基本知识和基本技能与培养创新精神和实践能力的关系 学科逻辑与社会进步、科技发展和学生经验的关系 接受性学习与自主、合作、探究学习的关系 学科的独立性与关联性的关系 农村地区和城市地区的关系,4,令人困惑的现象 值得反思的问题-当前教学改革中形式化倾向剖析,“麦当劳”式的教育快餐 教学内容不是根据课程标准整合，训练没有 问题意

2、识。 千锤百炼的“做课” 导致了课堂造假,5,有形无实的学习方式 学生活动变成了课堂游戏 认知交流中的“多媒体霸权” 教师精神被多媒体操纵，学生思维被多媒体束缚 评价一味的“赏识”,6,课堂教学在这种“美丽的形式”之下， 我们要思考： 课堂里光有热闹的活动行吗？ 一切教学必须始于学生已有的生活 经验吗？ 一切知识都需要学生探究吗？ 课堂中仅有学生的声音行吗？,7,课堂教学的原因是： 对课改的实质理解不透，没有真正弄清改 什么、怎么改，为“权威力量”所左右，为 眼前的时髦行为所左右，对“权威”所认可 的教学模式，不加选择的盲目追随和模仿。,8,情感、态度与价值观的内涵,情感，不仅指学习热情和学习

3、兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验 态度，不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度 价值观，作为一个比较宽泛和抽象的概念，强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。 以上三个要素，横向具有独立性，纵向具有层次递进性,9,素质教育就是把学习跟生活联系起来，自己创造出需要的东西,10,11,普通高中课程方案,1.课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模 块三个层次构成。 学习领域 高中课程设置了语言与文学、数学、 人文与社会、科学、技术、艺术、体育与 健康和综合实践活动八个学习领域。 设置学习领域能更好地反映现代

4、科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；同时，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生全面发展。,12,科目 每一个领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共 包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、 地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、 技术等1213个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音 乐、美术并行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多 种外语。 模块 每一科目由若

5、干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内 容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内 容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模 块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求和建议。 模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛 发展的矛盾，并便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、 设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件； 有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有 个性的课程修习计划。 2。课程设置及其说明 普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成，并通过 学分描述学生的课程修习状况。具体设置如下：,

6、13,14,说明： 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、 节假日和农忙假）11周。 每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每 个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。 学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺 术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认 定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。 研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究 性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主 探究、亲身实践的过程综合地运用已有知

7、识和经验解决问题，学会学习，培 养学生的人文精神和科学素养。 此外，学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必 须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。 学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学 分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学 分，社会实践6学分），在选修中至少获得6学分，总学分达到144方可毕 业。,15,教师素质教师究竟怎么上好课，需要什么素质与能力？,先进的教育理念 科学的教育方法 健康的心理品质 良好的生活方式 和谐的师生关系（关系比教育更重要） 人格学识优秀教师,16,特色教师（名师）的成长过程,基础积累阶段 特色孕育阶段 特色形成与发展阶段,17,有效知识、生命意识、问题意识、过程意识是教师教学必须具备的理念,教学的“有效知识”是知识与发展的结合点，发展性教学不是提高教学知识的总量，而是提高教学的有效知识量。 教学是一种生命现象，是生命的流动、展示、生成。 知识不是智慧，提出问题是智慧，思维从问题开始，提出高质量的问题，用新的方法去解决问题，就是创造。 过程关注的不是知识（结论）的本身，而是得出结论的过程，即如何得出结论（方法）。方法是过程的核心。,18,教案，是指教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。但是，决定课堂教