鉴赏诗歌之思想内容

1、海南琼中中学 张淑玲,诗歌鉴赏之思想内容,教学目标,1了解高考考纲要求,明确方法对解题的重要性。 2 掌握鉴赏古代诗歌思想内容的方法。,1 鉴赏古代诗歌的形象、语言，表达技巧。 2 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。,考试说明,古人云：诗言志,但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是借助于某一种文学手段（诗化的语言）曲折、隐晦的表达的。,“登山则情满于山，观海则意溢于海” 南朝梁刘勰文心雕龙神思,理解古诗词思想内容三步走,第一、诵读初体悟 第二、五问理思路 第三、文本深探究,一、诵读体悟，初步感知,【2014新课标卷II】 含山店梦觉作 唐韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一

2、觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家 宋郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 注 韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。,两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？,虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的 “灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。,序 、注释的作用,或解释生僻词语

3、，帮助理解语句,疏通诗意。,或介绍背景，帮助了解作者写作时的处境、心情,或介绍诗人，了解诗人的风格、情趣,二、五问简答，理清思路,什么时间 什么地点 什么人或物 干什么或怎么样 由此想到什么,把握作者情思,渡江 明张弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。 “客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。,【2011年重庆卷】,时间：深秋初冬 地点：江边渡口 人物：我（诗人自己） 干什么：所见、所想 由此想到：羁旅抒怀,三、文本探究，深度领悟,（一）析诗题，分类推断。,诗题的作用,由诗歌题目判断诗歌的题

4、材，总体把握情感倾向。,直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。,由诗 歌 题材推断情感,写景抒怀诗 情景交融 山水田园、登临揽胜、羁旅、离别、 边塞、 闺怨、宫词、谪宦、,咏物言志诗 托物言志 借所咏之物表达自己的志向或品质。 借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事的评价。,怀古咏史诗 借事 讽（伤）今 借人 自喻 借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝代兴亡、人生岁 月无常。 借古人：表达对所写之人的情感（褒贬） 抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。,按内容 表现手法,永物言志诗,孤雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣

5、噪自纷纷。,1事物特征：孤独；失群；哀伤；无人理解。 2诗人情感：以孤雁自喻。体现了诗人孤独；失落；人生不得意、无人理解的哀伤之情。,（二）品意象，准确把握。 意象：诗歌中带有诗人主观感情的的客观景、物 （抓景物特征，注意动词、形容词、副词）,写景抒情诗,枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？ 景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等。特征：秋夜幽寂清冷。 2、通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？ 答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。,诗歌思想内容鉴赏方法,1.从题目认识对象2.从

6、字面读出感觉3.从注释破解难点4.从作者了解背景5.从原作找到根据6.从题干得到启示7.从首联找到特点8.从尾句参透主旨9.从景物把握情感10.从意境洞察心胸,小结,秋 思张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,1、张籍此诗写了生活中哪个寻常细节？表达了他怎样的思想感情？请你抓住关键词句作简要分析。,牛刀小试,解题格式,1、所抒感情： 通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情 2、概括诗歌主旨： 这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式),诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故 “又开封 ” 。“ 行人临发又开封 ” 既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙心理，让人在看似平常的描写中体味到作者的浓浓的思乡之情。,特别提醒： 要真正读懂