《词五首》教学设计

1、25.词五首教学设计 主备人：韩高龙【学习目标】1、积累文学常识，了解婉约派、豪放派的风格特征及代表作家作品。2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。【学习重点】1、准确背诵词作，理解词的思想内容。2、归纳比较不同词作的风格区别，感悟婉约派和豪放派的词风。【学习难点】准确默写，理解运用。【课时安排】三课时【学法导引】本课选录了五首词：温庭筠望江南、范仲淹渔家傲秋思、苏轼江城子密州出猎、李清照武陵春和辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。课本是按词作者生活年代的先后

2、排列顺序的，这本身没有什么必然合理的逻辑性。如果以词的风格分类，更适合在学习中整体把握形成认知。所以在学习本课时，不必按教材给的顺序，可以按词风之豪放与婉约，分成两个部分学习，一是豪放风格的渔家傲 江城子和破阵子，一是婉约风格的望江南和武陵春 。第一课时【知识链接】1、重点字注音。斜晖脉脉（m）白蘋洲（pn）人不寐（mi） 右擎苍（qng）锦帽貂裘（qu）鬓微霜（bn）舴艋舟（zmng）麾下炙（huzh）2、解释下列加点字。老夫聊发少年狂：姑且，暂且。 会挽雕弓如满月：定将。 也拟泛轻舟：打算。五十弦翻塞外声：奏。 马作的卢飞快：像一样。了却君王天下事：了结，把事情做完。3、作家作品。望江南作

3、者：温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐时花间派的重要作家。人称“花间鼻祖”。渔家傲秋思作者：范仲淹，字希文，北宋（朝代）政治家、文学家。江城子密州出猎作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。武陵春作者：李清照，号易安居士，宋代著名女词人。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之作者：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国诗人。【学习过程】一、课前导学1、朗读望江南武陵春两首词，体会作者是如何抒发感情的。2、初步感知婉约派词风。3、朗读其余三首词，就婉约派和豪放派词风的区别做初步感知。二、课堂导学1、学习望江南武陵春 ，明确作品是如何抒发感情的。 作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事

4、事休，欲语泪先流”，使文章的风格既含蓄又直朴、率真。2、感知这两首词的相同之处。 风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 3、学习渔家傲秋思江城子密州出猎破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 ，思考如下几个问题：（1）、赏析“千嶂里，长烟落日孤城闭”。（2）、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？（3）、“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？4、比较不同风格词作的区别，感悟婉约派和豪放派的词风。第二课时【渔家傲 秋思】1、 朗读这首词。 2、 文学常识：范仲淹（980-1052），字希文

5、，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过岳阳楼记，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 3、 理解大意。学生概述，教师指正。渔家傲，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。 4、 思考（1）词中“秋 ”字直接点明

6、了季节，“ 衡阳雁去 ”四字间接点明了季节，紧扣题目 秋思 。（2）上阕写景，突出了“异“字。在词中，风景异的具体表现有： 雁去将士留 ； 边声四起 ； 落日孤城闭 ；写出了边塞寒冷、荒凉、戒备森严的景色。（3）由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维使至塞上中的 ， 大漠孤烟直，长河落日圆 诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了苏幕遮中“明月楼高休独倚， 酒入愁肠， , 化作相思泪 句。所以，从环境描写和内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。（4）上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？抒发了守边将士的思乡报国之情 （5）由上题推断，全词的主旨句是

7、：浊酒一杯家万里，燕然未勒无归。人不寐，将军白发征夫泪”抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。（6）请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？典故：燕然未勒归无计。用东汉窦宪北击匈奴，取得巨大成功并在燕然山勒石记功的典故，表明了作者渴望建功立业的思想感情。（7）对渔家傲秋思内容赏析有误的一项是 （D）（2分）A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C、这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。（8）赏析

8、：“千嶂里，长烟落日孤城闭。”（宁夏中考题）（1）座落在崇山峻岭间的孤城，当暮蔼生起、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门。（2）这里点明了边城战事吃紧、戒备森严的特殊背景。第三课时【江城子密州出猎】1、 朗读这首词。 2、 文学常识：苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。我我们学过水调歌头（明月几时有），是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。 3、 理解大意。学生概述，教师指正。作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们

9、倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。 4、 思考（1）词的上阕和下阕各写了什么？上阕叙事，记叙了出猎的壮观场面。下阕抒情，抒发渴望被重用、为国效力的爱国之情。（2）“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？“狂”是上阕的文眼，奠定全词的感情基调，“狂”气贯穿全文。狂的表现：劲装出猎；千骑相随；全城人随观；自比孙郎射虎。（3）“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。运用了冯唐持节招魏尚的典故。含蓄地表达了希望朝中有人为自己

10、说情，使自己重新得到朝廷重用的愿望。（4）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?勾画了一个豪气十足，誓死卫国的英雄形象。坚决抵抗外族侵略，保卫国家的爱国之情。（5）这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”。好处：使表达委婉含蓄。【中考链接，当堂测试】阅读江城子密州出猎，完成12题。（2007 四川资阳市）1对这首词的解说不恰当的一项是（ C ）（3分）A、该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。B、“亲射虎,看孙郎”是词人以孙权自况。自己虽“鬓微霜”,但仍英武有为,希望能建功立业,报效朝廷。C、“持节云中

11、,何日遣冯唐？”词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职。D、“天狼”喻指西北方的敌人。2、对这首词鉴赏不正确的一项是（ C ）（3分）A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面,下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚,由叙事而抒怀。B、苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称,是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。C、作品融叙事、言志、用典为一体,调动多种艺术手法,表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。D、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。3、（2008四川眉山）

12、面对失意，李白吟出“ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ”来表达宏大的理想和坚定的信念；面对强敌，苏轼直抒“ 会挽雕弓如满月 ，西北望，射天狼”的杀敌报国决心;面对生死,文天祥高呼“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”以表达舍生取义的生死观。4、（2005年河南中考题）本词上阙写景，描写了 密州出猎（或：出城打猎/出猎/打猎/狩猎 ）（ 的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人 渴望报效国家（或：渴望建功立业） 的豪情壮志。（每空1分）【破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之】1、 朗读这首词。 2、 文学常识：辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，著有稼轩词，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精

13、神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。3、 理解大意。学生概述，教师指正。作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？ 4、 思考（1）词的上阕和下阕各写了什么？上片写军旅生活，战前准备。首句是实写，后几句是虚写。下片写战斗场面，抒发报国无门、壮志难酬的悲愤之情。 （2

14、）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活。“沙场秋点兵” 暗示战斗即将开始。其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了 肃杀的气氛，暗示战斗即将开始。（3）赏析：用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。 将军把烤熟的牛肉分给部下吃，远处传来悲壮的军乐声。这是秋高时节战士们准备出征的场面。（4）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。” 用 比喻 修辞手法，从 视觉和听觉 觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。“了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生”与上阕“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” ”遥相呼应，又回到现实，与中间的梦境形成对比，表达了词人渴

15、望建功立业的愿望和壮志未酬的悲愤。（5）诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？ 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 （6）“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？ 作者要为朝廷完成北伐金人收复失地的大业，统一国家，以赢得生前的功勋身后的美名。抒发了作者报国无门、壮志难酬的悲愤之情。 （7）全词抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者抗敌救国、渴望建功立业的爱国情感和报国无门、壮志难酬的悲愤之情。 （8）这首词，从题材上看是，写军营 生活情景；从思想感情上看，表达的是 为国立功的雄心壮志 ；

16、从语言风格上看，意境开阔，豪迈激越。所以，作者说自己写破阵子是“赋壮词”。在这五首词中， 和 也属于“壮词”。【知识迁移】1、请根据提示，写出你学过的爱国诗词。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游示儿）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥过零丁洋） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫春望）2、

17、破阵子词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是_可怜_。3、下边对破阵子为陈同甫赋壮词以寄之赏析有误的一项是( D ) A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。 B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。 C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。 D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。 【教学反思】在往日的古诗词教学课堂上，教学模式单一、死板，学生只是机械的翻译，辛苦地背诵，缺乏与诗人、诗情的共鸣，无法体会到传统文化的魅力。经过这次与“少教多学”课题组多次交流，我有了新的认识，因此，在上词五首时做了一些新的设计，希望有所突破。一、重组阅读，展开比较阅读。 将五首词作重新安排，按婉约派和豪放派分成两部分教学。同时为了避免多篇教学和比较阅读容易变得零碎混乱的问题，我做了一些引导，比如，对一种相思，两处闲愁的比较；三首爱国词的朗读处理；三位爱国者形象的体会，这样让学生既有明确的方向，又能自由发挥。二、以读带品。 诗词教学切