分一分教学设计

1、分一分（一）教学设计萨东一小杨香教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元P5355“分一分(一)”教材分析：本节课选自北师大版小学数学三年级下第五单元分一分（一）。本节课是在学生已经掌握整数“平均分”的 基础上进行教学的。教材的编写适合于三年级的学生性格特点及认知规律,力图让学生在生活实际中感受到学习分数的必要性。在感知分数的意义环节通过折一 折、涂一涂、说一说等为学生提供了动手操作、自主探究、合作交流的平台。本节课也是学生今后学习分数大小的比较，及分数加减计算等知识的基础。教学设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正

2、内涵；同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。教学目标：1、结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。 2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。 3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。教学重难点：重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。难点：理解分数的意义。教具学具：正方形纸、苹果、刀、多媒体课件等。教学过程：一、 创设情境，激起兴趣同学们，老师今天这节课可不是自己来

3、的，还带来了一个新朋友，大家想认识它吗？ 1、 老师先考考大家，你能说说下面哪种分法是平均分吗？2、那么你们能用平均分的知识解决问题吗？课件出示：把2个苹果平均分给淘气和笑笑，每人分了几个？（生答）3、追问：那么把1个苹果平均分给他们两个人，每人又分了几个呢？（生答）师：那好，老师这里有一个苹果，你们看这样分行吗？（生答：不行）那怎么分？（生答：平均分）课件展示师：这里的半个你能用一种符号来表示它吗？学生动手创作（0.5 折纸 画图 1/2）汇报交流。4、 师：同学们表示的方法非常好，这里的0.5你知道是什么数吗？那它呢？（手指1/2）师：你的知识面真广，这节课老师给大家带来的新朋友就是分数。

4、（板书）接下来就让我们一起认识它吧！（设计意图：从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。让学生体会有些东西不能用整数来表示，使教学从整数很自然的过渡到分数。）二、 主动参与，积极探究师：看到这个新朋友，你想知道些什么呢？生：什么是分数、用途、意义、各部分名称、读写师：让我们带着这些问题共同进入这节课的学习。1、 理解分数的意义：刚才我们将一个苹果平均分成了两份。淘气和笑笑分别得到了这两份中的一份，我们就可以用1/2表示，那么结合刚才分的过程，你能猜一猜1/2中的2表示什么吗？上面的1呢？中间这条横线呢？同桌之间交流。指名回答。（生：2

5、表示把苹果分成了两份，1表示其中的一份，横线表示平均分）总结意义：表示把一个苹果平均分成两份，其中的1份就是这个苹果的1/2。（指名说一说）2、找生活中的1/2师：我们可以用1/2表示苹果的一半，那么在生活中还有哪些东西也可以用1/2表示呢？（生会想到梨、西瓜等等）3、涂一涂师:同学们说的非常好，老师手里呀有些图形，你能找到它们的1/2吗？生：能请同学们拿出手中的纸袋，挑一幅你最喜欢试着涂一涂它的1/2？学生试着涂一涂师追问：你们是怎么找到这些图形的1/2的？谁愿意说一说？汇报：这里的1/2表示什么呢？报名说一说（设计意图：通过让学生涂一涂，进一步体会到1/2，不仅可以表示半个苹果，还可以表示

6、半片树叶、半张纸、半个脸谱等。密切数学与生活的联系，使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。）4、折一折师：同学们你们真棒，接下来看老师手里拿的图形（正方形），你们认识吗？生：认识师：你能找到他的1/2吗？请同学们拿出自己手中的正方形（学生动手折）指名汇报并说一说意义。*（引申出其它分数）师：在这张纸上你还能找到其它分数吗？（小组合作）学生动手折一折（1/4、1/8 .）指名汇报并说一说你找到的是哪个分数？表示什么？（板书）师：同学们你们好厉害，找到这么多的分数。如果老师将手中的正方形平均分成4份，取其中的2份，又可以用哪个分数表示呢？（生：2/4）*同学们仔细观察这里的2/4也是这个

7、图形的几分之几？（生：1/2）2/4=1/2师：如果我涂上其中的3份呢？又可以用哪个分数表示？（生：3/4）师：如果老师把整个图形都涂上颜色，那么应该用哪个分数表示呢？（生：4/4）也就是说把正方形平均分成4份，还取了其中的4份。是整个图形，也可以用1表示，所以4/4=1总结：像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4利用平均分得到的数，就是分数。（设计意图：通过折一折活动，既发挥了孩子们的创新能力，又让孩子们感受了成功的喜悦。）5、分数的各部分名称及读写（学生自学）师：刚才我们已经解决什么是分数，接下来让我们解决分数的各部分名称。同学们黑板上这么多分数，你们想以哪个分数为例来学习？请同学们打开

8、数学书54页，花一分钟时间自学下，比一比，看一看，谁最先认识分数的各部分名称，谁最先会读分数。汇报：1/4（板书）怎么读呢？（也可能汇报出来）先读分母，然后分之，最后读分子。板书读作：四分之一怎么写呢？先写分数线 平均分，再写分母 平均分成几份，最后写分子 其中的的几份。（设计意图：目的在于培养学生主动学习的习惯。）师：回顾一下，这节课上到这里谁来说一说我们为什么学分数？你们学到了哪些知识？三、课堂延伸，拓展体验那我们就一起来用今天学过的知识打一场擂台赛吧！三种形式1.必答题（要求：回答正确的选手会为你们队赢得一面红旗。）（1）课件出示教材P54说一说（2）课件出示教材55页1题。（3）课件出

9、示教材55页2题2.抢答题（要求：最先举手并回答准确能为你们队赢得一面小红旗。）课件出示教材55页3题。课件出示教材55页4题。3、挑战题课件出示教材63页7题图形师：让我们看一看哪一组获胜啦？（设计意图：这样既保证了全体的达标，又促进了个性的发展。）四、课堂小结，交流评价谈谈你的收获吧！你还有哪些问题想与老师或同学交流？生活中还有很多的分数，回家后找一找，然后和你的爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。五、作业：实际操作题：教材56页1题北师大版小学数学三年下册分一分（一）教学设计大庆市萨东第一小学 杨 香我们都喜欢把日子过成一首诗，温婉，雅致；也喜欢把生活雕琢成一朵花，灿烂，美丽。可是，前

10、行的道路有时会曲折迂回，让心迷茫无措。生活的上空有时会飘来一场风雨，淋湿了原本热情洋溢的心。不是每一个人都能做自己想做的事情，也不是每一个人都能到达想去的远方。可是，既然选择了远方，便只有风雨兼程。也许生活会辜负你，但你不可以辜负生活。匆匆忙忙地奔赴中，不仅要能在阳光下灿烂，也要能在风雨中奔跑！真正的幸福不是拥有多少财富，而是在前行中成就一个优秀的自己！生命没有输赢，只有值不值得。坚持做对的事情，就是值得。不辜负岁月，不辜负梦想，就是生活最美的样子。北大才女陈更曾说过：“即使能力有限，也要全力以赴，即使输了，也要比从前更强，我一直都在与自己比，我要把最美好的自己，留在这终于相逢的决赛赛场。” 她用坚韧和执着给自己的人生添上了浓墨重彩的一笔。我们都无法预测未来的日子是阳光明媚，还是风雨如晦，但前行路上点点滴滴的收获和惊喜，都是此生的感动和珍藏。有些风景，如果不站在高处，你永远欣赏不到它的美丽；脚下有路，如果不启程，