五年级语文期末复习计划教案1.doc

1、五年级语文上册期末复习计划一、学生学习情况分析大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。二、复习内容本册八个单元28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，随课生字词，7次习作训练和7个回顾拓展及语文小知识。三、复习总目标：1、巩固本册生字词，理解一部分重要词语，能听写、运用本册中出现的词语。2、能背诵指定课文，领会部分句子含义，会背诵、理解、默写古诗。 3、进行系统分块复习，整理所学知识，进一步巩固单元目标的掌握，对听

2、写、背诵、拼音、分析、审题、解题进行系统训练，并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。 4、通过复习，全面提高学生识字写字能力、阅读分析能力、作文的审题和写作能力等。四、复习重点、难点：优生、中等生：重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行）难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。后进生：重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。难点：阅读中以对句段篇的理解

3、，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。五、复习方法：（一）分类性复习：听写训练、基本知识、积累运用、阅读、写作等五局部。1、听写训练、基本知识穿插在每节课中进行温习。2、积累运用总结出题型重在平常的操练。3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达格式上分。4、作文的分类可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以遵命题的式样来分。（二）、总复习：注意以下两点：1、突出重点。我们要额外注意差生，多帮助他们一点，从而进步合格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读中，词、句、段的明白是重点。在作文中，怎样把话写通畅，把

4、事故的因由、经历、结束写明晰是重点。2、讲练结合。在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为主，在一堂课上应该有口头的操练，又有笔头的操练。六、具体要求：第一阶段：语基部分全员参加自主复习1、依据教材进行归类概括。（1）、形近字组词（2）、多音字组词（3）、填字组词（4）、一字组多词（5）、写出有相反意思的词语等。第二阶段：阅读部分练中有导、导中有练1、要求背诵语段人人过关。2、进行一些小型的突击性的比赛。3、重点应放在怎样审题，解题的方法上。第三阶段：习作部分、反复修改1、一事一议（练习写事的，把过程写清楚。）2、一景一描（练习写景的，抓住景物特点。）3、一人一写（练习写人的，要让人活起来。）4

5、、一感一想（练习想象的，想象事实相结合。）方法：自己读、评、同学评，老师导相结合，达到相互学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而不乏味。七、复习措施：1、以听写的方式检查字词。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。2、课堂抽背和默写重点语段相结合。3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。4、阅读：课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：（注重古诗文的背诵、理解、默写）课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。）八、帮助学困生：1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。3、利用休息时间进行辅导。4、及时与家长

6、联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。九、复习时间：2013年12月25日至1月7日。汉语拼音 12月25日一、复习要点1、复习巩固汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。2、会看拼音写汉字、词语和句子。二、复习方法：认读记忆、讲练结合、反馈交流三、复习时间：二课时四、达标训练1、认读声母、韵母、整体认读音节。2、复习大写字母。3、练习。（1）读一读，连一连。（找出小写字母，用线连起来）E D R N Q G H Fd g e n r h f q（2）看拼音写字、词、句。(略)五 、完成作业 字、 词部分 12月26日一、复习要点1、复习本册生字，正确区分同音字、形近字并组成词语。2、复习音序查字

7、法、部首查字法和笔画检字法。3、积累并运用文中优美的词语，能辨别常用的近义词。二、复习方法：教师讲授、学生练习运用三、复习时间：二课时四、达标训练内容：区分同音字、形近字、查字典（一）、区别同音字1、同音字是读音相同的字。例如“青、清、轻”这三个字都读“qng”。它们的读音虽然相同，但用场不同。如果把“清晨”写成“青晨”，把“年轻”写成“年青”，把“青年”写成“轻年”就出现了错字。因此，遇到同音字时，要认真辨认。2、练习：各找出以下几组同音字并组词。（二）、区别形近字1、形近字是指字的形体相近的字。由于汉字数量多，而基本笔画又不太多，因而造成大量的形体相近的字。有的字只有偏旁不同，如： 拦 栏

8、 奖 桨 浆有的字只差一笔，如： 折 拆 西 酉有的字笔画完全相同，只是写法不同，如：未 末 己 已 巳如果不能区分这些形近字的细微差别，就会出现错别字。如何区别形近字呢？第一，要仔细区分偏旁。第二，利用读音区别字形。2、练习：按要求找出形近字并组词。偏旁不同：只差一笔：笔画完全相同，只是写法不同：（三）、查字典的方法。（1）音序查字法：按汉字的读音来查字典，要熟悉汉语拼音的字母表，并记住其大小写字母。（2）部首查字法：利用汉字的部首来查字，要了解字形结构，熟悉常用的部首，并能正确地数笔画。（3）笔画检字法：根据汉字全字的笔画及起笔顺序查字典。练习：“费”字用音序查字法应查大写字母，用部首查字

9、法应查部首，再查画。“费”字在字典里有这几种解释：（1）花费，消费；（2）费用；（3）用得多，消耗得多。“得来不费工夫”的“费”应取第种解释。四、完成作业近义词、反义词、积累词语（12月27日）复习方法：教师讲授、学生练习巩固、积累词语复习内容：近义词、反义词。1、近义词：意义基本相同，但在某些方面有细微差别。我们可从以下几方面辨析近义词：（1）从意义方面来辨析：意义轻重不同。如：轻视蔑视 失望绝望 请求恳求 后者比前者重。范围大小不同。如：边疆边境 局面场面 战争战役 前者比后者范围大。（2）从色彩方面来辨析。如：果断武断（3）从用法方面来辨析。搭配对象不同。如：交流交换 “交流”和“经念、

10、文化、物资”等搭配，“交换”则和“礼物、意见、产品”等搭配。词性不同。如：深刻深入 “深刻”是形容词，“深入”是动词。2、反义词：是意义相反或相对的一组词。3、练习（1）写出近义词和反义词。清晰（ ） （ ） 宽敞（ ） （ ）温暖（ ） （ ） 普通（ ） （ ）（2）辨析词义，选词填空。 英雄 英勇黄继光是一位战斗（ ），他在一次战斗中用自己有胸膛挡住敌人的枪口，（ ）地献出自己宝贵的生命。 分辩 分辨小波写字不认真，有时字迹模糊得叫人无法（ ）。你批评了人家，也应该容许人家（ ），以便把事实真相弄清楚。 屹立 矗立 耸立雄伟的人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场上。南京长江大桥九个巨大的桥墩

11、（ ）在江心。珠穆朗玛峰高高地（ ）在喜马拉雅山群峰之间。二、积累词语1、成语。成语大多由四个字组成，语言很简练，但含义非常深刻全面。正确地使用成语可以使语言简洁，增强表达效果。2、练习。（1）根据要求写成语。气节高尚的成语：亲情友情的成语：含有寓言故事的成语：表示注意力集中的成语：描写颜色丰富的词语：含有反义词的词语：含有近义词的词语：2、按以下方式进行积累：（1）ABB 急匆匆（2）AABB 整整齐齐（3）ABCC 波光粼粼（4）AABC 依依不舍三、完成作业词语搭配 （12月30日）一、复习方法：讲授词语搭配的几种简单方法、学生练习运用二、词语搭配词和词按照一定的结构形式组织在一起，形成

12、了意义上的联系，这就是词组。如：阳光灿烂、伟大的战士、飞快地奔驰、激动得哭了等等。词组在句子中的作用相当于词。哪些词与哪些词搭配成词组，哪些词不能与哪些词搭配，不能构成词组，需要认真研究，不能随心所欲。词语搭配有比较固定的限制和规律，按规律组合，才能搭配正确。掌握正确的词语搭配是正确造句基础。1、词语的正确搭配，要注意以下几点：（1） 要符合事实 例如：春光明媚 桃红柳绿、月明星稀（2） 要合乎习惯例如：“剧烈”与“激烈”是一组近义词，但“剧烈”一般与“运动”“疼痛”搭配，“激烈” 一般与“战争”“争论” 搭配，如果把“激烈地争论”说成“剧烈的争论”，把“剧烈疼痛”说成“激烈疼痛”就不可以，这

13、样说不符合我们说话的习惯。（3） 要分清对象例如：“爱戴总理”“爱护弟妹”是对的。“爱戴”是对人物的敬爱并拥护；“爱护”是爱惜和保护的意思，可用在同辈或小辈身上。如果把“爱戴”与“弟妹” 搭配，把“爱护”与“总理” 搭配，那就错了。（4）要合乎题意例如：提高（产量） 批评（ ） 学习（ ）先分析例子，“提高”是动词，“产量”是名词，那么“批评”也只能与名词搭配，表示“批评什么”，可以组成“批评缺点”，如果说成“批评指正”就不合题意了。“学习” 也只能与表示学习对象的名词搭配，如“学习本领”，而不能组成“学习刻苦”，因为“刻苦”是对学习的补充说明，是回答“学习怎么样”，而不是回答“学习什么”的。

14、（5）的 地 得“的、地、得”是对所组的词组加以限制。如：认真的（ ），应在括号中填写名词，可写成“认真的态度”，而不能写成“认真的完成”。热烈地（ ），应在括号中填写动词，可写成“热烈地鼓掌”，而不能写成“热烈地掌声”。激动得（ ），应在括号中填写表示补充说明的词语，可以写成“激动得哭了”，而不能写成“激动得心情”。2、练习猛烈的 战斗 认真地 请教 改正 生活热烈的 疼痛 刻苦地 帮助 改变 技术热烈的 疼痛 虚心地 劳动 改善 错误激烈的 光线 耐心地 锻炼 改进 态度剧烈的 掌声 改革 方法强烈的 攻击美丽的 宫殿 （ ）的景色 （ ）的任务壮丽的 焰火 （ ）地讨论 （ ）地劳动华丽

15、的 山川 （ ）地成长 （ ）得发慌瑰丽的 风景 （ ）得要命 （ ）得跳起来二、完成作业 句 子（12月31日）一、复习要点1、认清陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；正确区分拟人句、比喻句。2、能正确 扩句、缩句。3、能运用常用的关联词。4、会修改常见的病句。二、复习方法：呈现各种句型讲授做题方法、学生练习运用三、复习时间：三课时四、根据语气可以把句子分成四种类型：1、陈述句：叙述说明一件事物的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。2、祈使句：表示命令、请求、禁止或劝阻语气的句子叫祈使句，祈使句常常是要求别人做什么或不做什么，句末用句号或叹号。如：“请你把那件衣服递给我。”“禁止烟火！”3

16、、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号表示。4、感叹句：表示某种感情的句子，句末用叹号。5、练习（1）指名说出各种类型的句子。（2）给句子加上标点符号。这么做太不象话了把他带走造纸是中国古代四大发明之一这是谁的书包五、区分比喻句、拟人句1、比喻：比喻就是打比方，就是在描写事物或说明问题时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使其更具体、生动、形象，更易于理解。如“降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。”用“一朵朵彩云” 比喻一个个降落伞，把飘荡在天空的降落伞的形象写得鲜明生动。比喻一般由三部分组成：（1）被比喻的事物，又叫“本体”；（2）打比方的事物，又叫“喻体”；（3）表示比喻关系的词语，又

17、叫“喻词”，如“像、如、犹如”等。运用比喻要注意两点：第一， 本体和喻体必须是根本不同的两类事物，但两者必须有相似点。第二， 比喻要具体、浅显、贴切，让人一看就明白。2、拟人：拟人就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写。拟人可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，增强语言的形象性、生动性和感染力。例如：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。拟人的具体方法有：（1）用适用于人的词语去写物。（2）把物直接写成人。3、分辨以下句子。（1） 他被吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。（2） 他长得很像我的哥哥。（3） 小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来

18、了。（4） 小船不高兴地乱摇晃，差点把我们撩到海里去。（5） 一颗颗炮弹就是像重型炮弹一样，在敌人头上开了花。（6） 秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人。（7） 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（8） 小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。六、扩句1、扩句就是在简单的句子上，加上附加成分，使句子意思更明确、具体、生动。如“太阳升起来了。”但意思表达得不够具体、生动。如果把太阳的颜色形态，以及太阳升起来时的动态写出来，句子的内容就具体了，可以写成：一轮鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。这样写，句子就具体、生动了。2、扩句的主要方法有：（1）局部扩句法。即把句子分成两部分主语部分和谓语部

19、分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。（2）整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。3、扩句时要注意以下几个问题：（1）看懂例句审清要求有的题目要求按例句和要求扩写。有的要求加上适当的词语，把句子写具体。（2）不能改变句子的基本意思和句型扩句

20、时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。（3）扩句后语句要通顺扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当。3、练习（1）李时珍是（ ）药物学家。（2）风筝飞上了天空。（什么样的风筝？怎么飞上？什么样的天空？）（3）他学习知识。七、缩句1、缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的附加成分都压缩了之后余下的部分。例如：在教室里，兴高采烈的同学们津津有味地谈论着今天的比赛。首先要将句子的主要内容弄清楚，一般是明确：写的是什么？怎么样？或结果如何？其余的表

21、示时间、地点、环境、修饰词语（地 、的前面的词语）都可以缩去。缩句：同学们谈论着比赛。2、缩句的主要方法有：（1）分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么”或者“什么是什么”、“什么干什?”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁老奶奶，干什么？等待灵车，缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。” （2）进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的

22、野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。（3）如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。缩句可以帮助我们读懂句子，理解句子的意思，可以帮助我们检查句子中的毛病。缩句不能改变原句的主要意思。3、练习（1）小松树已经长成这座古老的森林中最高的一棵大树了。（2）许多到中国游览的外国人参观了这个伟大的工程。八：常用的关联词1、并列关系 意义关系：几个分句分别说出有关的几件事，或者说出连续发生的几件事。常用关联词：一边一边 又又既又 不是而是2、因

23、果关系 意义关系：一个分句说明原因，一个分句说明结果；或者一个分句提出原因，一个分句推断出结果。常用关联词：因为所以 因此 由于既然就 既然那么3、条件关系 意义关系：前边的分句提出一个条件，后边的分句说出在这个条件下所产生的结果。常用关联词：只有才 只要就无论都 不管还是4、转折关系意义关系：前一个分句说出一个意思，后一个分句作一个转折，说出同前一个分句相反或相对的意思。常用关联词：虽然但是 尽管还是可是 却5、假设关系 意义关系：前一个分句说出一种假设情况，后一个分句说明假设情况实现后要产生的结果。常用关联词：如果就 即使也假如那么 要是就6、选择关系意义关系：表示在几样事情中，只能选择一

24、样，或几种情况中只能出现一种。常用关联词：是还是 不是就是或者或者 宁可也不7、递进关系 意义关系：后面分句的意思比前面分句的意思更进一层，一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。常用关联词：不但而且 不仅还不光还 不但反而九、用关联词语填空1、在演出时，小玲（ ）唱歌（ ）跳舞。2、小刚和小学军是好朋友，他们（ ）在生活上互相关心，（ ）在学习上互相帮助。3、一个人（ ）骄傲自满了，（ ）会落后。4、（ ）现在我们生活富裕了，（ ）还要注意节约。5、这支笔（ ）我的，（ ）刘江的。6、（ ）天下雨，（ ）运动会不开了。修改病句（1月2日）复习要求：了解常见病句的类型；掌握修改的方法；会使

25、用常用的修改符号；懂得修改病句的原则。复习方法：指导学生学习修改病句的基本方法、分析病句的病因。复习过程：一、讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。”二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）常见的病句类型有：误用错别 用词不当 词序颠倒 前后矛盾成分残缺 搭配不当 误用标点 分类不当重

26、复啰嗦 不合事理三、出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。小黑板练习题：1、我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。2、在文娱晚会上表演了精彩的节目。3、这道题最后终于被解答出来了。4、数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：（1）读：读懂句子，明确句子表达的意思（2）查：查出病因。（3）改：对没有表达清楚的部分进行修改。（4）检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

27、四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？1、星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）3、大家的眼睛都集中到主席台上。（修改为：大家都集中到主席台上。）学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。五、总结复习内容、方法。修改病句是一项常见的训练。通过修改病句的自测训练，进一步学会辨析句子的正误。修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

28、二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。三改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意七、练习、巩固。 修改下面病句。（附练习）练习一1、晚会上，表演了精彩的节目。2、春天到了，一朵朵鲜花。3、我们从小讲卫生的好习惯。4、儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。5、在会上，纷纷发表自己的意见。6、这次考试中，他取得了优异的成就。7、他办事总是犹豫不决，一点也不武断。8今天，

29、他穿上了一只很漂亮的皮鞋。9、他的写作水平明显改进了。10、由于坚持锻炼，他的体质增加了。练习二1、我们要不断地改正工作方法，搞高工作效率。2、他终于端正了认真学习的好习惯。3、他们已经光荣地加入了少先队员。4、他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。5、我们要继承和发扬自己的优点。6、猴子戴的帽子爬到桅杆上去了。7、春天的戴云山是一年中最美的季节。8、家乡的夏天是一个迷人的地方。9、林老师光荣地被评为“优秀辅导员”的称号。10、火药是我国古代的四大发明。阅 读（1月3日）一、复习要点1、能把一段话的顺序整理清楚。2、归纳课文的主要内容，给课文分段，概括段落大意3、能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容

30、提出的问题。4、按要求背诵、默写指定的课文；能够积累文章中的优美的词句。二、复习方法：讲练结合三、复习时间：二课时（一）、引入：阅读是学习知识的主要途径。通过阅读可以开阔同学们的眼界，提高思想水平，陶冶情操，更好地认识世界；通过阅读可以掌握字、词、句、段、篇的知识，提高文学素质；通过阅读还可以培养遣词造句、布局谋篇的能力，提高写作水平。因此，同学们要掌握一些阅读方法，养成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力。（二）、怎样才能读懂一段话或一篇文章1、明确读懂的标准（1）理解文章的主要内容，要明确这段话或这篇文章主要写了什么，又是怎样写的。（2）理解文章的基本思想，要体会中心思想，即作者为什么要这样写

31、，说明了什么，表现了什么。（3）要作出一定的评价，能说出自己的体会与看法。2、养成良好的阅读习惯（1）要有浓厚的兴趣：兴趣是学习的动力，有了兴趣就会由被动地学习，变为主动地探求。（2）要有认真的态度：阅读时态度要认真，不放过一字一词，不能一目十行，走马观花，囫囵吞枣。应做到边读边思考，遇到重点难点，要重读几遍，多看几次，可以向老师、向有知识的人请教，可查字典。（3）要的良好的习惯：读书姿势正确，要养成口、眼、心一致，勤于动手的好习惯。读时，可边读边注，把好句子，重点词句画出来，摘录好词好句，写写读书笔记。3、掌握阅读的方法初读：目的是扫清文中的障碍，了解课文的大概意思，为深入地理解课文作好准备

32、。作法是把文章从头到尾通读一遍或两遍。在读中有不认识有字画下来，然后查字典，将查得字的音、义写在生字的旁边。再读课文，思考：这篇文章主要写的是什么？细读：目的是理解课文的具体内容，理清作者成文的思路，体会文中的思想感情。方法是第一步先审题，由题目看文体，是写人的、记事的，还是描景的，状物的。第二步就是要逐句逐段细细阅读。看看每小段几句话，各讲了什么？是什么关系的，归纳出小段的段意，用铅笔把主要意思写在段的空白处。第三步是归并大段。在逐段阅读的基础上，看看每段之间是什么关系，把有相同意思的小段归并起来，看全文共可分几大段，每大段主要讲什么？作者是按什么方法来安排材料，组织材料的。第四步把课文再从

33、头到尾读一遍，想一想，这篇课文主要写了什么？作者写的目的是什么？体会作者的思想感情，概括出文章的中心思想。精读：就是抓住文章的重点难点及精华之处细细品味。体会作者的写作手法，理解深刻的含意。这一过程一般可分两步。第一步看课后提示，有目 的地精读。第二步就是要在理解全文内容的基础上有感情地朗读课文，和作者在思想感情上产生共鸣。总之，要读懂一段话或一篇文章的方法很多，同学们可以在阅读的实践中不断摸索，不断总结。（三）、练习段、篇（1月6日）复习要求:1、会认识段的一般结构，能给段落分层次、理解各层次间的内在联系。2、能抓住一段话的中心，概括整段话的大意。3、能把一段话的顺序整理清楚。复习方法：激发

34、兴趣、讲授构段成篇的写作方法复习过程：一、启发谈话：每一篇文章都是由若干个不同的段落按一定顺序组合而成的。这节课我们专门复习有关段的内容。（板书：段）关于段这一部分知识，你平时存在哪些问题呢？指名学生发言。教师归纳。二、复习段的知识1、段，是由若干个句子按一定的逻辑关系组合在一起的。一个段都是围绕着一个中心内容分几个层次叙述的，层与层之间的关系是多种多样的。（板书：段的认识）2、小组讨论：段通常有哪几种组合方式呢？3、指各组代表回答。4、教师小结:总分式。这种段式，作者常在这一段的开头，写上一个高度概括主要内容的句子，以下就围绕着这个内容来展开。如：威尼斯的小艇中一段“船夫的驾驶技术特别好，行

35、船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如”另外有的先分后总,即先分述几个方面的内容,再在最后做个总结。除了以上所讲的“总分”或“分总”外，还有一种是：总、分、小结段式。另外还有一种，开头先提问，概括本段的主要意思，后回答，这也属于“总分”的形式。如鲸中的一段“鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小鱼和虾齿鲸主要吃大鱼和海兽”按事情发展的顺序或行为动作的顺序，一步接一步地写，句子之间不能调换。5、学生练习读下面各段，根据以上复习的知识，用“”给各段分出层次。那朵红色的月菊多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，

36、真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了。我真爱这枝红色的月季花。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸没在乳白色的浓雾里。太阳出来了。千万缕金光利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地盛开着各种各样的野花，红的、白的、紫的，真像个美丽的大花坛。卢沟桥是“七七事变”发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻北平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正是由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。6、小组交流，全班交流。段的条理1、谈话：我们已经分清了段的层次，大家知道一个段是由若干句子组成，有的安先总后分，先分后总，有的按事情的发展，时间的推移，方位的变换掌握