乘法的初步认识.教学设计及反思与改进

1、最新 料推荐乘法的初步认识教学设计教学内容： 本 p4446 ，例 1教学目 ：1.通 手操作等 践活 ，使学生能 正确理解乘法的含 。2. 乘号，会 写乘法算式。教学重点：初步理解乘法的意 ， 知道求几个相同加数的和 ， 用乘法表示比 便， 乘号，会 、写乘法算式。教学 点：准确理解乘法的意 。教学准 ：小棒、 本、教学 件教学 程：一、 前游 ：一只青蛙一 嘴,两只青蛙几 嘴 ?.十一只青蛙几 嘴 ?一只青蛙两只眼，两只青蛙几只眼？ . 十只青蛙几只眼 ?(每数一次追 你是怎么算的 )。一只青蛙四条腿，两只青蛙几条腿？ .五只青蛙几条腿 ?二、 疑，激趣 入小朋友 你 喜 去游 园玩 ？那

2、么今天老 就 你 去游 园玩一玩好 ？游 园里有哪些游 目？玩游 的分 有多少人呢？你能用算式表示出来 ？ （此 的算式可能出 两种情况， 一1最新 料推荐是加数都相同；二是加数不同，可 两种方案：如果加数相同不用 ；如果加数不同，可以 学生先 。 ） 件出示：小火 3333=12( 人) 山 222222=12（人 )大 44444=20（人 )椅子3+3+3=9（把）桌子1+1+1=3（ ）看了 些算式你？ 得怎么 ?那有没有更好的方法来表示像 种有很多相同加数 加的算式呢？此 ，有学生 出了用乘法算式表示：3 4=12 2 6=12师: 你都会用乘法表示了 , 你是怎么知道的呢 ?那她

3、的 不 呢 , 什么可以 表示呢 , 今天我 就来研究 个 。三、 手操作，探究新知1、 形游 件出示： 中的主 。他 在桌 干什么呢?他 在 什么，你会 ？ 一 你会用几根小棒 出一个什么 案？（ 学生充分表达的 ） 在老 就和你 做一个游 ，你先想一个最喜 的 案，看看在 定的 内你 能 出多少个 的 案。（学生操作，教 指 ）注意 :按要求去做 (教 在 物投影上 出一 形).强调 : 一 一 的 形 ,每个 形用了几根小棒.（ 部分学 目 要明确、清晰。但个 孩子会有 造性思 方式，2最新 料推荐没按照老 的目 要求走。 如， 一个小房子， 旁 再加上一棵小 。 在 板 就超出授 教

4、的 相同加数的和。但是 也是学生生成性的亮点。 易形成相同加数与不同加和的 明 比， 一步理解乘法意 做了一个很好的 。 ）2、学生 了什么？每个 形用了几根小棒 ? 了几个？那你能算出 么多漂亮的 形一共用了多少根小棒 ？把算式写在 本上， 不会的可以和你的同座交流一下。学生 (此 ,出 了6+4 的情况，教 学生 察分 ，把6+4 写在左 )。 ：只有 6+4 和 的算式不一 ， 我 一会再研究。 我 先看左面的 几道算式。4+4+4+4+4=206+410+10+10=303+3+3+3+3+3+3=21 .最后的 道算式 么 ，写起来太麻 ，有什么 法写起来更 便一些 ?（根据学生 的

5、具体情况教 适 的 行追 。如果有学生 出 37 或 73 教 直接引 乘法）3、 乘法 了 算式更加的 一些，我 就来学 一种新的运算方法：乘法（板 ），在学 乘法之前先来 一个运算符号“”( 写3最新 料推荐在黑板的右侧 ) ，谁认识它？（乘号），和老师一起读，同桌之间互相读一读。它要先写 / 再写 。观察上面的这几道题，你都发现了什么？（强调相同加数）师：对，像这样有很多相同加数的加法算式就可以用乘法表示。（教师板书）加法算式：3+3+3+3+3+3+3=217 个 3 相加73 或 37教学读法。看了这道乘法算式你有什么疑问吗？ （根据学生提问的情况主要说明 7 和 3 分别表示什么？

6、 7 是哪来的呀？）（多找几名学生说乘法的意义，强调相同加数），谁是最勇敢的学生主动站起来说一说； 喜欢和乘法交朋友的同学说一说；同桌互相说一说；一起说一说。教师追问：那你们知道了要把一道加法算式改写成乘法算式应该注意什么了吗？（再次强调相同加数）教师及时指导、说明，以突破教学重难点。那你能把其它两个算式改写成乘法吗？先同桌互相说一说。再请一名学生说：4+4+4+4+4=205 个 4 相加5 4 或 4 54最新 料推荐请一名学生到黑板板演。10+10+10=303 个 10 相加3 10 或 103（两道题，一道题让学生说，教师板书；另一道题请学生到黑板板书，边写边说，教师指导。要说明每个

7、数表示什么）再看 6+4，能写成乘法算式吗？为什么？（学生迎刃而解，对比教学加深了学生对乘法意义的理解）师小结：像这样用表示运算的式子就叫乘法算式，如37 4 5 310 有几个几相加就写成几几。4、解疑，深化新知回头我们再看看上课刚开始时，我们在游乐场游戏中提出的问题，现在你有更简便的方法来表示这些算是了吗？（学生汇报，教师课件出示）要求：先说加法算式，再说减法算式，并说明表示什么，几个几相加。小火车3333=12( 人)3 个 4相加34或 43过山车222222=12（人 )6个 2相加62 或 265最新 料推荐大风车44444=20（人 )5个 4 相加54或 45椅子3+3+3=9

8、（把）3 个 3相加33桌子1+1+1=3（张）3个 1 相加31或 13那你还能写几个像这样的乘法算是吗 ?先写加法，再写乘法。在练习本上试着写一写。（教师指导）学生汇报。师小结：像这样只出现相同加数的时候， 可以把加法算式写成乘法的形式，如果加数不同时，我们就只能用加法计算。当然了，还有一些特殊的情况，比如说把加数分开，变成相同的加数，这时也可以用乘法表示，其实乘法和加法是有一定关系的， 这是以后我们要学习的内容了。四、课堂练习在板书巩固习题前可以用激励式的语言问：看来大家都学会了，老师想考考大家，敢接受挑战吗？一是激发了学生进一步学习的兴趣，同时在重点部分学生精力更为集中。 ）（1）求几

9、个（）加数的和，我们用（）算式表示较简便。6最新 料推荐（ 2）把下面的加法算式改写成乘法算式。7777=（ ）（ ）33333=（ ）（）8888888=（ ）（）100 个 3 相加 =（）（）（ 3）看图写算式算式是（）（）算式是（）（）读作（）乘（）读作（）乘（）（4）写出乘法算式，再读出来。4 个 2 相加5个 4 相加2和 7 相乘2+2+2+4= （ ）（ ）+46+6+6+6+6-8=（ ）（）- （ ）五、归纳总结：这节课你都学到了哪些知识？板书设计：3+3+3+3+3+3+3=214+4+4+4+4=20“” 乘号7 个 3相加5 个 4 相加6+473 或 375 4 或 4 5读作： 7 乘 33 乘 710+10+10=303 个 10 相加310 或 1037最新 料推荐反思与改进：学生动手操作摆小棒的环节不理想， 主要原因是教师提出的要求不够明确，导致摆小棒时杂乱无序， 没有用相同个数的小棒摆出相同的图形，致使后面的教学没有凸显，在此处浪费了许多时间，没有达到预设的效果。 因此，经过网络研讨和团队交流在二次备课时我