2020新苏教版四年级科学上册第五单元《岩石与矿物》全部教案（共3课时）

1、根据2020年苏教版四年级上册新教材制定新苏教版四年级科学上册第五单元全部教案（共3份）学校： 姓名： 日期： 16常见的岩石【课标落实】1本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：初步了解地球上岩石的基本状况。初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源。科学探究：能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 能用比较科学的词汇、图示 符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。 乐于尝试运用多种材料、 多种思路、多样方法完 成科学探究，体会创新

2、乐趣。 能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏， 具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动 保护环境、节约资源。【教材分析】常见的岩石是四年级上册第五单元第16课属于地球与宇宙领域。课标要求：详细指导学生科学观察、细致描述四种常见岩石，知道岩石组成地球的外壳,初步能根据岩石的外部特征辨认花岗岩、大理岩、石灰岩、砂岩四种常见岩石。【学情分析】学生早在一年级时已经接触过石头，所以四年级的孩子对岩石存在的地点、颜色、颗粒大小等有了一定程度的了解。就其学习方式和心理特点来说，他们对自然科学的事物已

3、经具备初步的观察、实验的能力。老师可以按照学生的认知特点，由浅入深逐步学习岩石的知识。【教学目标】1诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。2学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。3根据岩石的特征鉴别岩石的种类。4能够采集并会制作岩石标本。【教学重难点】重点：通过对岩石的观察，知道岩石的特征并能用语言描述岩石。难点：1根据岩石的特征鉴别岩石的种类，会辨认四种常见的岩石。2能够采集并制作岩石标本。【教学准备】教师材料：石灰岩、砂岩、大理岩、石灰岩等岩石以及岩石标本；醋酸；水；滴管；放大镜；白砂

4、纸；小锤子；课件；学生准备：自己收集的岩石材料。学生分组材料：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩标本，放大镜、滴管和玻璃片等工具。【教学时间】1课时【教学流程设计】一、趣味导入，引入新课1师：同学们，这个是什么，你们认识吗？（老师出示一块岩石）。2师：很显然大家都知道这是一块石头，用更加科学的语言，我们可以把这块石头叫做岩石，那今天同学们就和老师一起走进美丽的大自然，欣赏更多的岩石吧！设计意图：利用学生熟悉的石头，引起学生的关注，再利用图片的导入方式，激发学生的学习兴趣，回忆生活中常见的岩石。二、学习新课，研究岩石（一）认识常见的岩石1师：你在哪些地方见过岩石？它们是什么样的呢？生：海边、大山旁、湖

5、底的山石2师：同学们说的真好，真是见多识广，那我们再一起来看一看哪些地方还有岩石吧？师生：湖底的珊瑚、沙漠中的岩石、河边的小石子、高山上的岩石（出示幻灯片）。3师：这些地方的岩石不仅漂亮而且形状也各种各样呢。有大的、小的；红的、绿的、蓝的；长的、圆的4师：其实，岩石组成地球的外壳。一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。设计意图：通过认识石头，说说生活中常见的石头，在哪些地方见过这些石头，引导学生认识到岩石到处都有，分布广泛，初步了解这些石头的特点。（二）观察岩石1师：岩石分布广泛，生活中也是处处可见，大家用什么方法来观察这些岩石呢？生：眼睛看、手摸、鼻子闻2接下来，我们和这些岩

6、石来一个“亲密接触”吧，组长领取待观察的岩石和相应的工具。（5-6人一个小组，每个小组先分一块相同种类的岩石花岗岩，利用相应的工具进行观察研究。）3师：我们利用2分钟时间观察这块石头，再用3分钟时间组内同学相互交流讨论，比一比哪个小组能想到更多观察岩石的方法。4师：时间到，请同学们分享一下你打算用怎样的方法来研究这块石头呢！师生交流反馈。5教师引导并板书：a师：用眼睛可以观察岩石的什么？（生：颜色、形状、条纹或花纹、斑点、颗粒大小等）师：我们可以选用粗粒的白砂纸（或无釉瓷砖），用岩石标本在上面用力划线，辨别出划痕颜色。描述划痕颜色比用眼睛看岩石颜色更准确。（如：花岗岩有肉红色、白色、黑色；颗粒

7、较大、粗糙；划痕颜色为肉红色。）b师：用手怎样观察？（摸）师：用手摸可以感觉到岩石的什么？（生1：光滑粗糙程度；生2：我们还可以掂一掂，来比较岩石是轻还是重。）c用鼻子闻气味？怎么闻？（生：靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻）d借助其他工具进行观察。生：一只手捏住岩石，一只手拿着小锤子，敲击没打磨过的面，或者用相同的两块岩石对敲。每次的力度要差不多。听一听岩石发出的声音有什么特点。(声音)（如：花岗岩声音稍清脆。）e断了面的岩石，我们能够准确地观察到岩石有没有气孔、条纹、层理和生物痕迹。（如：花岗岩无气孔无条纹、无生物痕迹。）f我们可以在岩石断面较平的地方，分别滴1-2滴清水，观察吸水性。（如：花岗

8、岩不吸水。）师生小结：用眼睛看形状、颜色、花纹、颗粒大小；手感觉粗糙程度、重量；用鼻子闻气味；借助外部工具观察岩石的吸水性、声音的响亮程度、层理、划痕、生物痕迹 设计意图：老师引导学生思考从哪些方面观察岩石，通过对某一块岩石的详细讲解，学生已经具体了解了观察岩石的方法。6小组实验：学生领取实验材料，分组观察各类岩石并且完成岩石表面特征的表格。（材料包括：材质、颜色、大小不同的岩石、相应工具等）设计意图：通过小组活动，培养学生团结合作的意识，加强组内成员的讨论，并进行交流汇报一起完成岩石特点的实验表格。7观察实验结束后，师生再一起总结，描述各类岩石的特点。如：岩石的构造层理、气孔、斑点、条纹、吸

9、水性、生物痕迹、颗粒大小表面特征花岗岩大理岩砂岩石灰岩断口颜色颗粒粗细划痕颜色敲击声音吸水性气孔、条纹动植物划痕8师：岩石的种类这么多，有没有一些独特的性质呢？比如：大理岩、石灰岩怎样与其他的岩石区分呢？接下来，老师给大家表演一个小魔术吧！把一种神奇的液体（醋酸）分别滴在大理岩和石灰岩上，会有怎样的现象呢？学生仔细观察：会有气泡冒出。（盐酸的酸性过强，所以使用醋酸进行实验）9师解释：其实，这种神奇的液体叫做醋酸，它是一种酸性液体，可以和大理石、石灰岩这种呈碱性的物质发生反应。这是一个有趣的化学反应，可以在各种岩石中快速找出大理岩和石灰岩哟！【这里利用酸辨别岩石的实验，教材上并没有讲到，我觉得比

10、较有趣，所以打算做一个演示实验，老师不建议用酸，是因为酸比较危险的吗，请问这里有没有必要讲这个特点呢？】10师生共同总结出常见岩石的特征和鉴别岩石的方法。设计意图：让学生掌握科学观察岩石特征的基本方法，比较出每种岩石不同的表面特征，聚焦岩石不会被外部物体改变的特点，培养学生科学观察能力，满足孩子们接触不同的岩石的猎奇心理。 （三）描述岩石1师：掌握了各种岩石的表面特征，大家能不能用自己的语言描述这些岩石的特点呢？2举例描述花岗岩的特征。分别从颜色、颗粒大小、气孔、吸水性等方面进行描述。（比如：花岗岩：分布比较广泛，表面呈花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成；颗粒较粗，粗糙，质地坚硬

11、，声音清脆；划痕为肉红色；不吸水；无气孔无条纹。大理岩：灰色，有亮点；颗粒中等，比较粗糙；声音稍清脆；划痕为灰色；不吸水；无气孔无条纹；遇醋酸冒泡。砂岩：有土黄、白等颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合在一起；颗粒粗糙；声音稍浑浊；划痕为黄色；吸水；有气孔有层次，常有动植物痕迹。石灰岩：青灰色、灰色或白色；颗粒较细，光滑，较硬；声音稍清脆；划痕为灰白色；吸水；无气孔有条纹，常有动植物痕迹，遇酸冒泡。）3学生举一反三描述其他种类的岩石。4小游戏：为了使学生真正的了解各类岩石，老师随机拿出一块岩石，请学生分辨，并说一说是根据什么特点知晓它的名字的？设计意图：通过学生观察、描述活动、游戏分辨训练学

12、生的语言表达能力。学生能够准确的描述出岩石的特点，如：大小、颜色、斑纹、气孔等。（四）制作岩石标本1师：学习了这么多关于岩石的知识，大家来动手来做一块岩石标本吧？我们可要耐心、细心呢，也要注意安全呀！2学生分组讨论怎样制作岩石标本。3师引导学生从搜集清理判断装盒贴标签这个过程来来进行制作。设计意图：标本的制作是比较考验学生动手能力的一个小实验，学生能够从搜集岩石、清理干净、判断岩石种类、装盒、最后贴标保存这一系列过程熟悉岩石的各种特点。五：小结拓展1小结：通过对本节课的学习大家有什么收获呢？请同学们来分享一下吧！2拓展：a根据自己的兴趣爱好和生活环境特点，试着收集和制作更多种类岩石矿物标本，课

13、下收集岩石一定要注意安全哦。b根据自己所学的知识，做一张关于岩石的手抄报吧，写一写你认识的岩石是怎样的。【板书设计】16常见的岩石花岗岩岩石大理岩砂岩石灰岩17.认识矿物【课标落实】1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：观察、描述物体的特征。科学探究：在教师引导下，能选择恰当的工具，观察并描述对象的特征及现象。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力

14、的证据，能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。2本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。14.4地球表面覆盖着岩石。知道岩石是由矿物组成的。【教材分析】认识矿物是苏教版科学四年级上册第5单元岩石与矿物的第二课。本课在上一课认识岩石特征的基础上，介绍岩石的组成部分矿物。 教材将指导获取知识与引导观察实践有机地结合起来。首先以“观察岩石特点为题,引导学生了解岩石

15、与矿物的关系。此后，分别从矿物的颜色、晶体形状、断口处的光泽、透明度、硬度五方面，引导学生通过思考，选择一些方法先进行自主观察，再逐一认识矿物的性质,最终了解矿物的常见性质。通过本课的学习,不仅能让学生理解矿物与岩石的不同，认识矿物的性质，还能教会学生一些识别矿物的基本方法，开阔学生的视野，让他们体会科学与自然的关系。本课教学内容分两个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生通过观察、思考、交流发现在岩石里面蕴藏着矿物，并且有些石头里面蕴藏的矿物成分比较集中，这些矿物能使石头显现不同的颜色。第二部分，具体研究矿物的性质。矿物的性质主要包含矿物的颜色、晶体形状、断口处的光泽、透明度、硬度五方面，

16、在教材中，设计了不同的探究方法和探究工具，引导学生去发现矿物的这些性质。有的矿物性质的研究工具可以是多样的，比如矿物的硬度，可以选用指甲、钥匙、小刀、玻璃等，与矿物本身的硬度作比较，可以更加丰富学生的探究经验。通过对矿物性质的认识和研究，可以引发学生思考对矿物性质的应用，为了解矿物矿产在人类工农业生产的重要应用做出铺垫。【学情分析】通过一年级下科学第一单元石头与泥土的学习，学生对石头已经有过一定的观察和初步的认识，而通过本册第一课常见的岩石的了解，学生也对岩石也有了更多的兴趣。本课教学中要重点通过活动帮助学生从更细微之处去观察岩石，发现岩石与矿物的关系，从而认识矿物。四年级学生经过一至三年级的

17、实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自主实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对事物的好奇不再停留于事物的表面，而是开始能思考事物之间的联系。由于学生在一至三年级已经有了科学课的实验教学，学生已具有一定的思考能力，同时也掌握了一定的实验方法，这些都将有助于学生进行本课的探究和学习。【教学目标】科学知识：1知道矿物是构成岩石的“积木”。2能举例说明矿物不同于岩石的特征。科学探究：能对矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度进行细致观察与描述，

18、并能认真记录。科学态度：提升对矿物观察研究的兴趣，体验到认真观察和细致描述的重要性。科学、技术、社会与环境：1认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。2结合生活中常见的实物进行研究，寻找矿物在生活中的应用，并思考如何合理的开发利用矿物。教学目标分析步骤：1. 知道矿物是构成岩石的“积木”，能举例说明矿物不同与岩石的特征。2. 能对矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度进行细致观察与描述，并能认真记录。3.提升对矿物观察研究的兴趣，体验到认真观察和细致描述的重要性。【教学重点】1知道矿物是构成岩石的结构。2能对矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度进行观察和描述。【教学难点】通

19、过简单的方法和工具观察矿物，并认真记录。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：放大镜、手电筒、钥匙、小刀、玻璃片、白纸、托盘；材料袋1、矿物标本盒。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识矿物组成岩石和矿物的共同特征1 出示材料1，提问：这里有三块矿物，它们是黄铁矿、黄金矿、石英。请仔细观察后，说一说，这些矿物有哪些不同于岩石的特征？2 分组活动：观察黄铁矿、黄金矿、石英3 汇报交流：它们整块看起来颜色比较一致；表面光亮；石英的外面看起来和普通的石头一样，但是内侧有一根一根的小晶体。4 阅读资料：矿物小百科以及黄铁矿、黄金矿、石英小资料5 谈话：通过阅读资料，谁能说说什么是矿物？矿物有

20、哪些不同于岩石的特征？6 小结：“矿物”的成分、颜色都比较集中，它们像一块一块的积木，共同构成了岩石。世界上有3000多种矿物。矿物使岩石呈现出不同的颜色，如花岗岩中，每种颜色的颗粒就代表一种矿物。设计意图：聚焦岩石中的矿物成分，从区别和联系两个方面来帮助认识矿物和岩石的关系，进一步深化学生对岩石的认识。7 揭示课题并板书：今天我们一起来研究认识矿物。8 课件示图，提问：这是什么岩石？它有什么特点？9 学生汇报交流：花岗岩通常由黑、半透明、粉红三种粗细不同的颗粒紧密结合构成。在花岗岩中，可以找到亮亮的薄片、白色的小颗粒、粉红色的小颗粒。10 播放花岗岩矿物成分的显微图片或视频。11 提问：通过

21、图片或视频你们知道了什么？长石、黑云母、石英与花岗岩之间有什么关系？12 讲解：花岗岩中每种颜色的颗粒就代表一种矿物。花岗岩中的黑色的亮片叫做云母，白色或透明的小颗粒叫做石英，粉红色的小颗粒是长石，它们分别是三种不同的矿物。花岗岩就是由这三种矿物构成的。我们上节课了解的石灰岩主要矿物成分为方解石，常含有白云石、黏土矿物和碎屑矿物。砂岩主要矿物成分为石英、长石、白云木等。方解石和白云石是大理岩主要矿物成分。设计意图：借助剖析花岗岩的矿物构成，认识到岩石中每一种颜色就是一种矿物成分，从而帮助学生建立矿物构成岩石的概念，岩石是由两种或以上的矿物组成的。这样的安排符合学生的认知特点，关注思维活动，有利

22、于认知结构的形成。二、用多种方法观察、描述矿物的性质。1谈话：刚才我们已经简单了解几种矿物的特征，接下来我们将运用多种方法观察矿物，并且简单记录和描述矿物的性质。2出示记录单，提问：我们可以用哪些方法观察矿物？运用不同的方法如何观察矿物？3分组讨论交流4小结：通过刚才的讨论交流，我们找到了一些观察矿物的方法。我们可以看矿物的颜色；矿物表面的会不会反光，我们叫做矿物的光泽；矿物会不会透光，我们叫做矿物的透明度。还可以用一些物品在矿物的表面划一划，了解矿物的硬度。5阅读资料卡片：用矿物在白砂纸（白色无釉瓷板）上划过，鉴别留下粉末的颜色。晶体的形状可以根据矿物具体结晶的形状进行描述。如立方体、六棱柱

23、、八面体等，或呈粒状、块状集合体等。矿物的光泽通常用某种材料的光泽来描述，如金属、玻璃、丝绸等。方铅矿为金属光泽，水晶为玻璃光泽，石膏为丝绢、玻璃或珍珠光泽等。将手电筒（或激光笔）紧贴在矿物一侧，用白纸屏在另一边接收光线，如能明显透过矿物在纸屏上留下清晰光斑，为透明；如能留下光晕，为半透明；如光线不能透过，则为不透明。矿物硬度被简化为四个级别。三种鉴别硬度的日用品硬度由小到大依次是：指甲、全铜钥匙、铁钉。根据矿物在刻划中表现可为硬度下描述性定义：指甲能划动为软，指甲划不动钥匙划动为较软，钥匙划不动铁钉能划动为硬，玻璃划不动为很硬。6汇报交流：如何运用不同的方法观察矿物？7提问：观察矿物时还要注

24、意什么？根据矿物的特点，一个一个观察，并且做好实验记录。注意实验过程的分工合作；注意工具的使用安全。7分组活动：观察研究矿物标本并记录。8投影记录单，汇报交流：通过观察，发现矿物有什么性质？设计意图：引导学生运用不同工具深入观察、细致描述矿物的不同特征。用简洁明晰的图文呈现科学观察矿物性质的方法，包括用什么工具、观察什么特征、用什么词汇描述。符合学生的认知规律，有利于学生自学，为提高学生观察和描述能力做好了铺垫。三、全课总结，拓展提高谈话：这节课我们初步了解了常见矿物的认识方法，知道了可以从颜色、光泽、硬度、透明度等方面去做初步的判断。课后请同学们思考，利用矿物的这些性质，在生产生活中，可以有

25、哪些用途？接下来的课，我们将进一步地了解和学习。设计意图：全课总结，并引导学生思考矿物的性质与人们生产生活关系，为下节课的教学做出铺垫。活动记录单 特征矿物名称划痕颜色晶体形状断面光泽透明程度硬度【板书设计】17认识矿物组成矿物 岩石认识矿物划痕颜色晶体形状断面光泽透明度硬度18. 矿物与我们的生活【课标分析】1本单元教材以认识岩石和矿物为明线，十分重视帮助学生获取相关直接经验，力图借 助探索性观察、合理描述、科学调查、采集、体验游戏、科学阅读促进他们建立起对岩石矿物的基本认识，初步树立节约矿物资源，可持续发展的意识及社会责任感。科学知识：初步了解地球上岩石的基本状况； 初步认识大自然为人类生

26、存提供了各种自然资源和能源；科学探究：能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻相信权威与书本。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究。 科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。2本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙领域”的中年段要求。14.

27、4知道矿产是人类工农业生产的重要资源。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。 说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。【教材分析】本课是苏教版四年级上册，第五单元矿物第三课矿物与我们的生活。学生在一年级下册第一课，就已经认识了石头，会从多个方面描述石头的特征；会按照某一个特征给一堆石头分类；知道了石头是一种重要的物质，能说出石头的用途。本课在此基础上更深一步地学习矿物对我们生活的影响。旨在帮助学生建立矿物是重要自然资源的认识，重点展示人们利用矿物制作日用品的事例，目的是让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源，矿物是现代工业的“粮食”和“血液”，激发他们保护矿物

28、资源的意识。本课教学内容教学内容分为四个部分：第一部分，配对游戏，初步认识矿物是重要的生产原料。通过游戏形式，解释各种矿物的性质以及用途，说明人类的衣食住行医各个方面都离不开矿物。第二部分，了解从铁矿石到铁制品的生产过程。结合课本与视频，将表象与描述有机融合，让学生体会到铁制品的使用广泛以及冶炼过程的不容易。第三部分，体验体验石膏的作用。通过实验活动和观看视频，让学生认识到石膏在医学领域的应用。第四部分，阅读了解矿业生产的基本状况。通过了解当前矿物资源面临的问题和应对方法，让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源、是一个国家经济发展的重要命脉，激发他们保护矿物资源、合理开采利用矿产资源的意识。【

29、学情分析】通过低年级段的学习以及知识的积累，学生能够知道石头是地球上的重要资源，通过本单元前几节课的学习，学生了解了观察、描述矿物的方法，能用学到的方法辨别几种常见的岩石。但四年级的学生认识水平和对知识的收集整理、总结归纳能力还比较薄弱，对岩石、矿物和人类的关系以及矿物的用途知道得还不够多，尽管在前几课的学习以及平时的积累中零星地了解了一些相关的知识。但由于不全面和不系统，并不能使学生真正感受到岩石、矿物对人类的意义。同时对于矿物资源的不可再生性，更是缺少相应的认知。因此，本课需利用四年级的小学生对一切事物的好奇心，利用他们的求知欲，引导他们从不同的角度去观察矿物、研究矿物、了解矿物的用途，以

30、及能够认识到保护矿物资源的重要性。【教学目标】科学知识：1借助文本或视频学习，能大致描述出从铁矿石到铁制品的生产过程；2通过体验石膏糊作用等活动，能说出石膏更多的用途；3知道很多矿物资源是不可再生的，认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。科学探究：1能够根据矿物的特性，把常见的生活用品与相应矿物联系在一起；2能够通过实验体会石膏的作用。3能够通过阅读了解矿物资源的现状，认识到保护矿物资源、合理开采的重要性。科学态度：增加对岩石、矿物的认识，体验、了解和掌握矿物性质能更好地为人类开发和利用服务。科学技术、社会与环境了解人类生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意

31、采取行动保护环境、节约资源。【教学重点】知道很多矿物资源是不可再生的，认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。【教学难点】认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。找到合理节约矿物资源的方法。【教学准备】教师材料：课件和视频、爽身粉、水晶杯、铜芯电线、滑石、石墨、石英、赤铁矿、黄铜矿学生材料：石膏、水、搅拌棒、杯子【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课通过本单元前面两节课的学习，我们已经认识了常见的岩石、知道了矿物的特性，这节课我们就一起来学习第18课，矿物与我们的生活。1师：你知道我们日常生活中哪些物品是用矿物制成的？生：自由举手。（如果学生说出的例子不多，教师可适当引

32、导，引入铅笔芯、爽身粉等）2了解铅笔芯、爽身粉、铜芯、赭石颜料、水晶杯的特点。（1）师：同学们用铅笔在纸上写字，会发现笔芯越用越短，铅笔芯粉末会留在纸上，说明了什么？生：自由举手。教师引导学生回答，说明制成铅笔芯用到的这种矿物有颜色，深且较软。（2）师：请两位同学摸一摸爽身粉，说一说是什么感觉？引导学生说出答案：软、滑。师：夏季使用爽身粉有什么好处？引导学生回答：滑爽、吸汗。（3）师：生活中，同学们看到什么地方使用了铜芯？（举起课前准备的电线。）生：电线。师：电线里为什么会使用铜芯呢？引导学生回答：导电。 （4）师：画水粉画时，我们会用到赭石颜料，这是利用了这种颜料的什么特性呢？引导学生回答：

33、这种颜料颜色较深、偏红，在画面上不易掉色。 （5）师：出示水晶杯，学生观察水晶杯，说说水晶杯的特点。生：硬、容易透光。3师：（出示矿物实物）同学们仔细观察滑石、石墨、石英、赤铁矿、黄铜矿，分别谈谈这些矿物的特点？4完成配对游戏。设计意图：通过对物品与矿物的搭配，结合生活实际，进一步了解矿物的特性在生活中的应用，让学生深刻感受到人类的衣食住行医各个方面都离不开矿物。用游戏配对的方式， 有利于学生建立人类的生产生活离不开岩石与矿物的基本认识，符合学生的认知规律。过渡：人们都是根据矿物本身的特性，来利用投入生产的。你知道矿物制作成生活用品的过程有多复杂吗？二、课程新授（一）活动一1师：出示常用铁制品，请学生说说是用什么材质制作出来的？你还知道哪些铁制品？2生：自由举手。（师引导学生学习关于铁的知识，铁是世界上发现最早，利用最广、用量最多的一种金属。其消耗量约占总消耗量的95%。）3师：铁矿石是怎样成为我们生活中的铁制品的呢？（1） 师：谈谈你对铁矿石到铁制品的生产过程的认识。（生：自由发言）（2） 师：我们的课本上有铁矿石到铁锅的生产示意图，大家一起来看一看。开采铁矿、去杂、粉碎矿石，高