10分第二节血流的管道──血管说课

1、血流的管道-血管说课稿 石河子第十中学 王娣英第二节 血流的管道血管 说课石河子第十中学 王娣英一、 教学背景分析二、1、本课时的教学内容和地位本课是人教版生物学七年级下册，第四单元：“生物圈中的人”第四章：“人体内物质的运输”里的第二节“血流的管道血管”内容。血管属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。2、学情分析七年级的学生好奇心理较重，对自己血液在血管中如何流动的十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜欢合作学习。在上一学期时大部分学生掌握了显微镜的使用，能够较为熟练地使用显微镜，这些都是本节课中的有利因素。值得注意的一点是：血液在血管中的流动，不

2、易观察，学生只能观察到表面的现象，这一点需要给与指导。 3、教学重点难点重点： 1、 能够分辨三种血管 2、了解血管结构与功能相适应的关系。 难点： 1、组织好实验，达到理想效果。 2、能在显微镜下分出辨静脉和动脉血管。观察到毛细血管内红细胞单行通过二、教学目标确定知识目标1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。 能力目标：1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。 2、在实验中提高学生的观察能力.情感目标:学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，在实验过程中培养学生

3、爱护小动物的情感，形成关爱生命的良好品质。渗透结构和功能统一的思想。三、教学方法及策略1、教学策略 “观察-讨论-归纳”模式显微观察- 获得感性认识小组讨论- 三种血管的比较总结归纳- 三种血管的结构与功能相适应2、教学资源:观察小鱼尾鳍血液流动的实验材料，多媒体提供的相关图片、动画。3、教法学法:以“教师为主导，学生为主体，知识为主线”的“三主”教学法;学生以分组实验活动法、 观察法、分类比较法相结合。四、教学主要环节及设计意图（包括7个主要教学环节）1、显微观察， 兴趣导入有效且富有启发性的导入，不但可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣，而且还能活跃学生的思维。我采用的导入方法是用显微投

4、影观察水丝蚓体内的血液循环。当学生清楚的看到血液在水丝蚓粗大的血管内奔流不息地流动后，个个都非常兴奋。这时再提出启发性的问题：血液在人体内是沿着一个什么样的管道在流动呢？由此引出课题。这个导入是针对学生的年龄特点和心理特征精心设计的，因此一开始就紧紧地抓住了学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋并能主动地接受新知识，从而达到了良好的效果。2、实验观察，合作进行观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验，目的是让学生通过亲身的观察、操作和实验去感受和领悟科学的理念。 、介绍实验个改进方法，课本介绍的实验材料用具有弊端。一般市场买回的鲫鱼都有8厘米以上，而实验室的培养皿只有9厘米左右，学生根本就不容易安放鲫鱼

5、，而且鲫鱼好动，总是把尾鳍打在物镜上。影响实验的进行，同时也影响组织教学。我选择从水族馆购买回长4-5cm左右的小泥鳅，尾鳍色素少。生命力强。实验中可以持续20分钟左右。存活时间较长；容易放在小号（直径9 cm）培养皿中，又比较安静。利于学生观察。用纱布代替棉絮，全部都可回收利用，大量节约了开支。让学生直接把泥鳅放在培养皿中，用侵湿的纱布盖住泥鳅的头部和躯干部，用食指，中指，无名指叉开，按住泥鳅上的纱布，拇指按住培养皿外壁的底部，翻过来多余的水就可倒出，泥鳅很安静，尾鳍平贴在培养皿底壁内，擦干外壁水珠，放在载物台上直接观察。眼睛要注意物镜与小泥鳅尾鳍的距离，保证物镜的清洁干燥，要熟练移动培养皿

6、。. 提出要求： A、为什么用侵湿的纱布盖住泥鳅的头部和躯干部？B.你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？C.管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终汇入什么血管中？D.你能区别几种不同的血管吗？目的是让学生在观察时，一定要认真、仔细，同时要爱护小动物。展示学生显微观察的视野情况，学生看到自己的实验现象展示给大家时，感到非常自豪，获得了成功的喜悦。但是，学生的观察会受到实验表面现象的限制，此时，老师播放讲解录象。详细介绍三种血管内的血液流动情况，学生会更细致的 观察三种血管。这样实验教学，教师在实验前启发，学生带着问题去观察思考，学生将观察和思维活动紧密结合起来，提高了学生的观察、

7、思维能力。学生做实验时兴趣盎然。改进后的实验，节约了材料，提高了观察效果，通过实验培养了学生的实验操作能力及小组合作能力，也体现了情感态度与价值观的教育。3分门别类，逐个掌握人体内的血管结构都是与其功能相适应的，这部分知识非常难理解，是重点更是难点。首先，我将三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三种血管有什么不同，目的是考查学生的观察能力、辨析能力和语言的组织表达能力。通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点。在学习四肢内的静脉瓣功能时，我选用Flash 做的血液从下向上经过静脉瓣流动的课件，课件成功地展示了其作用，学生一目了然。学习毛细血管结构与功能时，选择了一个学生一看就

8、能明白的动画和图片，进而和学生共同分析出毛细血管的功能，渗透结构与功能相适应的生物学基本观点。通过实践，效果非常好。提出思考题：氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？ 让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。 4、比较特点，达成共识我录象形式介绍动脉、静脉、毛细血管在人体内的分布和结构特点 ，都是与其功能相适应的。对三种血管进行列表比较：检查学生的对汇总能力。血管名称结 构功 能管壁特点管内血流情况动脉较厚、弹性大 速度快将血液从心脏输送到身体各部分静脉较薄、弹性小速度慢将血液从身体各部分送回心脏 毛细血管非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成，内径十分细小 最慢便于血液与组织

9、细胞充分地进行物质交换5、课堂小结,依据板书板书以概念图的形式展现出来，既能明确的体现出三种血管结构与功能的特点，又说明血管不是孤立的，而是血液在血管和心脏围成的封闭的管道中循环流动。为后面学习血液循环打下基础。6、学以致用，贴近生活 根据这节课的重点和难点我选择了下面两道习题：、观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中：（1）、 观察前，需用_ _的纱布把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来,并露出尾部(2) 若用左图所示在低倍显微镜下观察到的小鱼尾鳍内血液流动情况(箭头表示血流的方向)，据此判断：所示血管_ 所示血管是_ _(3)血液在_ _所示血管中流动最快、十年后你成为了一位护士，当你要对病人打点滴，

10、请问你要将针刺入哪一种血管？你的理由为何？目的是检验学生对实验的掌握情况，和对三种血管的结构特点、功能的巩固。7知识延伸，拓展思维进行“你说我说话保健”的话题。血管遍布你的全身, 维持血管正常的生理功能对人的健康非常重要。但不良的生活习惯，如过量饮酒,会导致血管出现病变，甚至危及生命。如动脉硬化. 静脉曲张等。 怎样的生活才能避免这些疾病？提高学生的保健意识，形成关爱生命的良好品质。渗透了对亲人的关注。五、教学结果评价1、三种血管的比较：2、课堂回答:3、课后作业:通过做达标检测，检查学生对基本知识的掌握情况。95%以上的学生对今天的知识掌握的比较好。结束语：各位专家、评委，各位老师，这是我对本节课的设计，合理地把书上的实验进行了改革。实践证明效果非常好。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，主动性增强，知识面拓广，各种能力得以发挥和提高。在整节课中，有众