《背影》教学案例.doc

1、背 影朱自清教学目标：1、有感情地朗读课文，品味朴实的语言中所蕴含的真爱；2、学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进得细致描写的方法，体会父子之间的深情。教学重难点：目标2教具：多媒体课件课时：一课时教学过程：一、导入新课 自古以来，爱就是千古不变话题。爱是如何体现的呢?我想爱不需要惊天动地,轰轰烈烈，最深的爱莫过于生活中的点点滴滴。在中国现代文学史上有一篇歌颂父爱的散文，那字里行间透露出来的无限真情也感动着一代又一代人。今天，就让我们随着朱自清先生，一起走进他的内心世界，去感受那浓浓的父子深情。二、感知课文师：接下来，请同学们浏览课文，完成下列问题。 迅速浏览课文，完成下列问题。 1、出下

2、列字词，并给予解释 狼 藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸 学生提前以预习，能顺利完成生字词的任务。2.欣赏多媒体朗读视频背影，对课文有更直观形象的认识（师：本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。我今天也想听听同学们的真实感受，你能谈谈对这篇文章的看法吗？）生1：文章主要写了父亲在车站为我送行这件事。生2：我知道作者那时候的家境很不好，还有父亲很疼爱我。生3：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。生4：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。师：很好。看来同学们对文章都有读得很认真，都有了自己的体会，下面同学说一下文章写了几次背影？哪次最好？生：四次。 师：请你把含有“背影”

3、的句子读一下 生6：读文中含有“背影”的句子 师：概括每次的“背影”并板书 难忘的背影 （买橘子）艰难的背影 离别的背影 思念的背影 师：你认为哪次“背影”写的最生动？ 生：（几乎是异口同声）：第二次。 师：同学们与老师一样，也认为第二次买橘子写的好？哪位同学来读一下？ 生：部分同学举手 师:老师知道有些同学其实是很想读的，可就是有些害羞了，其实在课堂上朗读并也不是那么难，放轻松，读出感情或者说把自己想象成文章的人物就可以了。我们要进步，关键是迈出第一步。生:大部分同学举手。 生7：读第六段 师：我先不评价他读得怎么样 ，但是我要表扬他今天能举手起来朗读，这就是进步。来，我们鼓掌鼓励一下。(学

4、生鼓掌)师: 现在我来读一下，你们比较一下老师与他读的有何不同？ 师：范读 生8：老师与刚才那位同学读的不同之处是，老师重读了许多动词。比如：穿过、跳下、戴着、布、蹒跚、攀着、缩等词。而且感情深沉、富有情感。读来的感觉让人觉得比较感人。 师：请学生再来读一遍 生9：读。 师：好，请坐。这个同学读的不错。 师：这些词为什么要重读？ 学生讨论后回答。 生10：用“穿过”、“跳下”、“爬上” 表现父亲买橘子显得费事。 生11：文中的“三布”写出了父亲家境惨淡。 师：你读一下好吗？ 生11:读 师：好，那么家境如此惨淡父亲还想着为儿子买橘子，体现了什么？ 生12：父亲对儿子的爱 师：很好，那老师还重读

5、了“蹒跚“ 为什么？ 生13：“蹒跚”写出了父亲走路的姿势。 虽走路不利索仍要给儿子买橘子，体现了父爱。 师：文中的“攀”、“缩”又有什么表达效果呢？ 生14：我觉得“攀”这个词用的最好，说明父亲在用力撑起身子，想爬过月台，这对一个上了年纪的老人来说，是多么不容易啊！生15：我觉得“缩”字用的最好，说明父亲行动很缓慢，而且脚是悬空的，非常危险，体现出父亲对儿子深深的爱。师：大家分析的都很好，这几个动词虽然非常普通，但表达的感情却异常深沉，刻画出一个艰难的背影，一个感动作者、感动千万读者的背影。由此可见，动词的作用是不容小觑的，我们对动词的重要性及表达效果不能忽视。希望大家能够好好掌握，我们一起

6、读一下。(学生齐读)师：读得很好，尤其是读出了儿子悲伤的心情。我们学习了动词的表达作用，以后我们在行文写作时也要学会运用恰当的动词，来增强文章的表达效果。下面大家来思考这样一个问题，当时父亲为儿子买橘子时，儿子多大了？生（齐答）：二十岁。师：二十岁，已经成人了，为什么买橘子这样的小事父亲还要亲自去，而执意不让儿子去呢？生16：在父亲的眼中儿子永远是孩子，怕孩子买橘子会受伤，表现了对儿子的体贴和爱护。生17：过月台不容易，担心儿子累着、摔着，心疼儿子的一点一滴。三、拓展延伸：师：同学们答得很好，分析的很透彻，作者通过这样一件小事表达了父亲对儿子浓浓的深情和拳拳挚爱之心，那么作者这种通过一件小事来

7、表达感情的写法在写作上给我们什么启示呢？生18：我们写文章要写身边的小事，通过小事来体现真情，表达父母对我们的爱。师：这位同学说的很好，父母对我们的爱绝不仅仅体现在那些十万火急的大事上，而更多的是蕴涵在一些平凡的小事中，我们回家时的一杯茶水，出门时的一句唠叨，天气变冷时的一句嘱托，下雨下雪时的一次接送，这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大、最深沉的父母之爱。这就是“以小见大”的写法，老师希望同学们以后再写文章要学会这种写法，以小事诉真情。请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学爱自己的文章，题目自拟。 最后让我们一起宣誓:我们一定努力学习，认真生活，让我们的父亲、母亲一生幸福平

8、安！（播放背景音乐父亲）下课！板书设计： 背 影 朱自清难忘的 伤心艰难的 背影 泪感动离别的 父 子 感动思念的 爱 伤感教学反思: 这是一篇叙事散文，感情真挚。情感的体会是散文的教学重点，而将情感的体会转化为学生成长的感悟，转化为学生对生命生活的独特感悟，从而促进生命的成长就是我们进行散文教学所追求的最高目标。教师是一份教书育人的职业，很多时候一个人的成长可能因为一句话或一件事，让自己的心灵产生强烈的震撼，从而深刻的反思自己，最终获得生命的成长。初二的学生是比较自尊独立，比较敏感的，再加上农村的孩子留守儿童比较多，他们中的很多人一年也就几天能见到父母，如何引导学生感同身受?所以本文的教学重点就是紧紧围绕买橘子时父亲的背影，让学生在读中品，品中读。让课堂书声朗朗，以便提高学生的阅读能力。引导学生利用生活经历与体验，进而产生心灵的共鸣。在拓展练习中学生由于已经受到了文章浓浓深情的感染，明白了爱不一定要轰轰烈烈，生活的细微之处也能感受真情的道理，布置一篇小作文，描述生活中的无痕真爱，让学生将真正的情感体验转化为文字。让学生明白文章是需要真情实感的。最后在课堂的收尾，与学生一起宣誓，让学生再次获得情感冲击，激发学生的学习热情。 课堂是门遗憾的艺术。这篇课文的闪光点很多，虽然达