难忘人生第一次

1、习作第一次教学设计第一次教学设计一、解读课标中本段习作教学目标。三四年段习作教学目标：1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4能用简短的书信便条进行书面交际。5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6根据表达的需要，使用冒号、引号。7学习修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年16次左右。二、本次习作的教学内容。语文六年级下册教材中的习作共八篇，其中写事的习作有我的课余爱好、第一次、关心爱护他人、我成功了、信任的喜悦

2、，写景的习作有周围也有好景物，写场面的过节，还有一篇看图编童话。能够看出写事的习作的所占的比例较大。第三单元习作是要求写事的半命题习作第一次。本次习作教材由三部分构成。一是习作的题目第一次，这是半命题，由学生自由选择习作材料后补充完整。二是提示语，第一段给学生提示，帮助学生发掘生活中的素材：在学习和生活中，我们遇到过许多“第一次”，比如，第一次讲故事，第一次学电脑，第一次骑自行车，第一次学炒菜，第一次洗衣服这些“第一次”给你的可能是成功的喜悦，也可能是失败的教训。还提出了写作要求：想一想给你留下印象最深的“第一次”是什么，把它写出来。要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把你做这件事的体会写出来

3、。三是四幅插图，是对“第一次”举例的形象再现，是引发话题的媒介，指导选材时，要开拓思路，因人而异，各言其事。记事的文章是最常见的记叙文，在中小学作文训练中占很大份量。而且，它是其他文体的写作基础，如写人要记他所做的事，状物或写景也都要记叙所关涉到的事。因此，指导学生写好写事的习作尤其重要。三、教学目标、重难点的确立。教学目标：1对习作有兴趣，乐于把自己经历的“第一次”写下来，乐于与同学交流习作。2把事情的起因、经过、结果写具体。3能写好自己的感受，说真话，吐真情。4. 尝试修改中有明显错误的词句。重难点：把事情的经过写清楚、具体，并写出自己的体会。五、教学过程。（一）谈话导入。尽管人生的旅途是

4、那么的漫长，然而，人生都是从第一次开始，第一次走路，第一次上学，第一次戴红领巾，第一次学跳绳子，第一次受到表扬或责备，第一次站在领奖台上每个人曾经有过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”，才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌!在那么多的第一次中，哪一次让你印象最深呢？同学们，让我们大家一起来回味自己的第一次体验，成功也好，失败也好，快乐也好，烦恼也好，让我们一起来分享吧。（板书课题）（二）明确习作要求。师：现在请同学们打开书29页，自由读习作提示，看本次习作向我们提出了哪些要求。（生自由读）师：本次习作有哪些要求？生：要把题目补充完整。生：要写出自己的体会。生：把

5、事情的起因、经过、结果写出来。师：同学们读得很认真，老师把你们说的归纳了下，要写好这篇习作，应该注意以下几点。谁来读一读。（出示小黑板）1.把事情的起因、经过、结果写出来。2.要写出自己的体会。3.把题目补充完整。（三）追忆“第一次”。1自由追寻：（1）师：提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？（2）同学们，请打开自己记忆的大门，想一想，最难忘的是哪个第一次？”学生自由追寻自己的第一次。可以趴在桌上或闭上眼睛静静地想，可以翻开日记本回忆往事，然后小组交流。2.小组交流。每个人简要讲自己的2-3个“第一次”，并说出哪个“第一次”印象

6、最深。然后小组评议。要引导学生从其他同学的交流发言中得到启发，重新思考自己印象深刻的“第一次”是什么。3班内汇报，教师要适时进行归纳。如可按生活范围归纳：家庭方面，如第一次划火柴；学校方面，如“第一次值日”；社会方面，如“第一次坐飞机”；大自然方面，如“第一次爬山”。也可按不同感受归类，或按成功的喜悦，或失败的教训，或享受生活的愉悦。4.师：谁来用一句话说说自己的“第一次”经历，要说清楚在什么时候、什么地方，你做了什么事，结果怎样，并说说自己的感受或体会。生：上学期期末，我第一次站在领奖台上，是我写字进步了，第一次从老师手中接过奖励作业本，心里是多么高兴，感到“我能行”。生：这学期，我第一次当

7、上了劳动委员，心里感到光荣，老师同学是多么信任我。生：这学期，我第一次上电脑课，接触到神奇的世界。（四）回味“第一次”。1引导学生回顾第一声叫卖中对部分内容。要想让听的人了解当时的情况，像刚才那样简单地说，行吗？生：不行。师：为什么不行呢？生：这样说不详细。生：这样说，没有把起因、经过说清楚说具体。师：对了，要想让听的人了解当时的情况，就要把当时的情况说得详细些，把事情讲完整，要把起因、经过、结果都交代清楚。在说经过的时候，要按照事情的先后顺序去说，可以加上表示先后顺序的词，先怎么样、然后怎么样、再怎么样、最后怎么样。还要把事情涉及的人当时是怎么想的、怎么做的、怎么说的都说清楚。如果把看到的、

8、听到的、闻到的等各种感受都写出来，那就更好了。这样，我们的文章才能更详细、更具体，最后还要加上自己的体会。师：同学们还记得我们学过的第一声叫卖那篇文章吗？文中的小作者是怎样把自己的第一次叫卖写具体的？快速浏览课文的6、7、8自然段。生1：写自己起初不敢叫卖，后来鼓足勇气，终于喊出第一声叫卖，体会到了“万事开头难”的道理。生2：抓住了自己内心的羞怯来写。生3：抓住了自己的语言、动作、感受来写。2. 仔细回味。请大家再一次仔细回忆一下自己第一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的感受吧。待会儿在小组里，讲讲自己的故事，先说什么，再说什么，最后说什么，准备用哪些词语来表达。请在自己的心里默说一遍。3

9、交流分享。分小组交流自己的习作内容，每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。教师提出要求：说的时候要按着事情发生发展的经过来说，可以用上一些连接词，可以把自己的体会加进去，注意用上学过的词语。4全班交流，学生评价。注：在学生尝试练说、合作交流这一环节的教学中，教师要紧扣本次习作训练重点，在以下两方面作相应的点拨：老师要提示：想一想当时是怎么做的？怎样说的，心里是怎么想的，看到了什么，听到了什么。学生评价别人说得好不好，也可以说说如果是自己会有怎么样。四、动笔写文。师：想写好自己的第一次经历，不但要按照一定的顺序写清楚事情开始的时候是怎样的，接着是怎样的，然后怎样，最后怎样，还要把事情

10、发生时你看到的、听到的、想到的、闻到的、尝到的、感觉到的都写出来，这样，你的文章才有感染力，让人读了，好像亲眼看见，亲身经历了一样。下面就请同学们把自己刚才说的内容写下来。学生自由习作，老师巡视并进行指导。（五）品味“第一次”。1自我展示。习作后，让学生在小组里自己读一读作文，请同学赏一赏，对照习作要求评一评，是否把过程写清楚，把感受写清楚，请同学提一提修改意见，根据伙伴的意见修改自己的习作。2推荐佳作。小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。3全班赏读。请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评。什么地方写得好？有什么好的建议？（六）全课总结。只要我们平时留心周围事物，表达时有一定的顺序，加上自己的真情实感，完成一篇好的习作并不难。相信同学们随着词汇量的增加，你们的习作也会越来越生动。板书设计：第一次起因事：先接着然后最后经过人：想、做、说、看、听、闻、尝、感觉结果体会第二课时写作讲评一、小结习作，提出任务 。1总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：（1）是不是把事情的经过写清楚、具体了。（2）是不是真实的写出了自己的体会。二、欣赏佳作，师生互动 。1欣赏佳作片断