十几减几的教学设计.doc

1、教学课题（第二单元 20以内的退位减法）十几减几教学课时2课时备课教师黄雪梅教学目标知识与技能：使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减几的方法情感与态度：培养学生合作交流自主观察探索的能力。过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减几，进一步理解和掌握做减法的思考方法。教学重点与难点自主探索十几减几的方法教学准备课件教 学 过 程 设 计个性修改第一课时一、创设情境，提出问题 师：小朋友喜欢听故事吗?(边出示课件小猫观鱼图边讲故事)有天，猫妈妈带着小猫钓回来好些金鱼，并把它们放进了鱼缸里。小花猫和小白猫看着这么多美丽的金鱼在鱼缸里快活地游来游去，可高兴了!于是，它们决定出题考考对

2、方。 多媒体显示小花猫的话：13条金鱼，黄的8条，黑的()条。稍停一会，多媒体显示小白猫的话：13条金鱼，黑的5条，黄的()条。 师：小朋友，我们和小猫一起来算算好吗? 二、交流合作。探索算法 1明确要解决的问题，思考算法。 2小组讨论，交换意见。 组织小组讨论，学生的汇报可能出现如下意见 (1)点数结果：即从图上数出黑、黄金鱼的条数。 (2)破十减：10-8=22+35(黑金鱼条数) 10-5=55+3=8(黄金鱼条数) (3)想加算减：8+5=1313-8=513-5=8 3集体交流，进行评议。组织全班同学交流，并让学生说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。教师对学生的方法给予肯定

3、，尤其对“想加算减”的方法。(能借助“十几减九”的思维方法，应用知识迁移的办法来解决“十几减几”的口算。) 4教师有导向性的小结。教师以参与者的语言有导向性地说：“同学们真棒，有这么多的算法，我与某某同学一样，比较喜欢想加算减的方法。” 设计意图教师在提倡算法多样化的同时，适时组织交流。当学生出现多种算法后，展开组与组之间的交流及评议。教师参与交流，引导学生体验“想加算减”方法的优越性，使学生在自愿选择方法的前提下，主动选择“想加算减”的方法，这一过程实际是把教师教方法转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻。 三、练习巩固，解决问题 小猫看到同学们这么聪明，高兴得笑了。(多媒体出现小猫的笑脸)

4、小朋友们，我们再来用今天学到的知识，解决一些实际问题好吗? 1看图填算式。练习三第1题。(独立完成，同桌互检) 2动脑筋计算。 (1)“做一做”第1题。(做完后，请同学说说上下两道的关系，再照样子出题考考对方。 (2)“做一做”第2题。(做成卡片，以两人“找朋友”的方式练习。) 3游戏。练习三第5题。(在座位上表演) 4用数学知识解决问题。练习三第2题。(完成后，多请几位学生说说自己的想法，让学生借助具体画面提高“想加算减”的自觉性。) 四、作业完成练习三第1题。第二课时教学内容：练习课完成练习三的第8题第13题（即：P17：8P18：13）教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十

5、几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、基本练习1、听算148125136138149124169148118158（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计时计算比赛（P18：

6、12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正二、变式练习1、计算（P18：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）2、比较大小（P18：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P18：13让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？（教师根据学生回答进行板书）5813761313581376