语文第五单元教案修改后

1、博乐市贝林中心学校 四 年级组语文教案 课题17、长城二次备课记录教学内容掌握生字新词，理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学目标一、知识与能力：1学习本课的生字、新词。2学习作者观察事物的方法及写作特点。二、方法与过程：1通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。三、情感、态度和价值观： 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教 学重 点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。教 学难 点展开

2、想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。解决重难点办法学情分析预习要求 第（一）课时 课 题17、长城二次备课记录教 学内 容学习生字，初步理解课文课 时目 标学习生字词，正确读写“智慧、气魄、盘旋”等词语教学过程教学过程 一、导入新课1学生谈谈对长城的认识。2学生自由补充。3老师给以肯定。二、学习生字1学习会认的字。2学习会写的字。3学生书写。三、出示图画，边看边说（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。2出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3对照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不

3、理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思考（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。（2）从图上 找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 课后小结第（二）课时 课题17、长城二次备课记录教 学内 容理解课文的内容；了解长城的特点课 时目 标感受古人修筑长城的艰辛和其中所包含的智慧，体会作者的思想感情。教学过程一、复习导入。出示字词二、全班讨论，理解课文内容。1学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？4学生发言。5齐读第

4、三段的课文，思考。（1）一边读一边想像当时的劳动场面。（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6全班齐读。7讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。1感情去朗读课文。2谈谈你的体会。四、巩固练习。1指导朗读。2讲讲有关长城的故事或传说。板书设计课后小结博乐市贝林中心学校 四 年级组语文教案 课题18、颐和园二次备课记录教学内容1掌握字词，积累语言。2有感情的朗读课文，力气哦那个作者的游览路线，了解颐和园的美丽景色。教学目标一、知识与能力：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、 朱红、隐隐约

5、约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、方法与过程：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。三、情感、态度和价值观：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。教 学重 点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶教 学难 点引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。解决重难点办法学情分析预习要求 第（一）课时 课 题18、颐和园二次备课记录教 学内 容会认7个生字，会写11个生字课 时目 标学习生字，有感情的朗读课文教学过程 一、以测代检预习引路1精彩一分钟： 小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。

6、 2教师谈话导入并检测预习情况：课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）颐和园（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。 一、读解释，填词语（可以查阅课文） 1、形容人头脑清醒，精神爽快。 （ ）2、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 （ ） 3、样子各不相同。 （ ） 4、青翠茂密。 ( ) 5、往远处看。 （ ） 3小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。4教师表扬预习好的同学。

7、二、画图通络初识名园 1提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。 （1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊 万寿山 昆明湖） （2）找出课文中有关作者游园路线的词语。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等） 2边读边想，尝试画出“颐和园”旅游示意图。 3学生汇报、展示自己画出的旅游图。 4师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图（见板书设计中图示），学生对照，选出最相似的表扬。 5多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。 6作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。课后小结第（二）课时 课题18、颐和园二次备课记录教 学内 容理解课文内容，

8、背诵自己喜欢的部分课 时目 标感受颐和园的美丽和课文优美的语言教学过程1、 画境解文 欣赏名园1自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。2指名朗读有关段落(随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及)，学生谈感受学生品评、互动，从文本的语言中体悟景物特点，教师适当补充，师生合作板书（参见板书设计中有关内容），并随机将课文插图或搜集到的有关图片粘贴到板书的图中。这一部分是学习重点，应注意图文结合，抓住重点词句，引导学生赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。教师还可以用品味课文中的“滑”字为例，然后放手让学生去品读其它词句。 3学生总结三部分的景物特点，板书：长长的画卷 立体的画卷 铺开

9、的画卷 4开火车(每部分一名同学)朗读相关段落。 5尝试背诵喜欢的段落。 二、画面回放 介绍名园 1以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。 2每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点（指图或用多媒体播放有关画面解说）。 3根据导游情况，评出导游的等级（特级导游、一级导游。二级导游等）。 三、画笔再展 畅写景观 1阅读课文第一和最后一个自然段，想想他们有什么关系（前后照应）？这样写有什么好处？ 2讨论总结这一课的叙述顺序。总，分(地点转换)，总3画一幅自己熟悉的一处景点游览图，并利用学到的叙述方法写一篇游记（作业）。板书设计课后小结博乐市贝林中心学校

10、 四 年级组语文教案 课题19*秦兵马俑二次备课记录教学内容能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学目标知识与能力：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的8个生字， 认识一个多音字“乘”。 方法与过程：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。情感、态度和价值观：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教 学重 难 点抓住重点语句，体会兵马俑的“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明。” 想象兵马俑的

11、神态与气势，激发民族自豪感。解决重难点办法 预习要求第（一）课时 课 题19*秦兵马俑二次备课记录教 学内 容能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 课 时目 标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的8个生字， 认识一个多音字“乘”。 教学过程教学过程一、学生自读课文，整体感知1这篇课文主要讲了什么？2学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“n”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。二、学生根据自读提示，再次阅读课文阅读提示 1秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？

12、作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。2文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。（二）学生回答，讨论。三、精读选段1、第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。2文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣 身材

13、魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮目光炯炯 威武凝重 刚烈豪爽骑兵佣 上身着短甲左手持弓箭 勇猛善战坚毅顽强车兵佣 分为驭手和军士 分工明确 各司其责弓弩手 张弓搭箭神情专注 随时准备冲锋陷阵马 佣 形体健壮 肌肉丰满跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬3第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！4第11自然段横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”

14、放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。“”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者

15、一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。第（二）课时 课题19*秦兵马俑二次备课记录教 学内 容深入理解课文内容课 时目 标抓住重点语句，体会兵马俑的“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明。” 想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学过程继续学习精读选段1第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！2第11自然段横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的

16、举世无双，绝无仅有的地位。“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。“”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的

17、翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。板书设计课后小结博乐市贝林中心学校 四 年级组语文教案 课题语文园地五二次备课记录教学内容口语交际 日积月累 习作我的发现、日积月累教学目标一、知识与能力：1、完成口语交际，提高口语交际能力。2、学习“日积月累”。二、方法与过程：让学生以生活为基础，练习口语，提高口语交际能力。三、情感、态度和价值观：让学生通过学习加深对祖国灿烂文化的了解，激发学生的爱国热情。教 学重 难点练习口语交际 习作解决重难点办法 学情分析预习要求第（一）课时 课 题语文园地五二次备课记录教 学内 容口语交际课 时目 标完成口语交际的学习教学过程 一、激发兴趣，引入课题1生自读这

18、段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。2师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、具体谈谈保护长城1分小组商议保护长城的建议。2全班交流。3分析总结出一系列保护长城的措施。三、拓展1认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2交流了解，中国有多少世界遗产！3我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4怎样来保护世界遗产？5形成书面建议或倡议书。课后小结 第（二）课时 课题习作二次备课记录教 学内 容读懂习作要求，完成习作课 时目 标成功完成本单元习作教学过程一、写导游词长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。1继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2学习写导游词。二、审题本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语