建筑材料说课课件

1、,建筑材料说课,主讲：李莹,课程设置 课程设计 教学实施 教学资源 教学效果 课程特色 改革思路,1,2,3,4,5,建筑材料说课提纲,5,6,7,2.1.课程定位,一、课程设置,建筑材料课程是高职高专土建类专业（群）的重要的、实践性、应用性较强的专业技术基础课、是工程监理专业、水利水电专业、水利工程专业的核心课程。,1.1课程定位,是试验员、质检员和材料员的证书课程。,工程力学,工程制图,大学物理,高等数学,建筑施工,ATUTO CAD,监理概论,房屋建筑学,工程测量,建筑材料,一、课程设置,1.1课程定位,课程体系定位图,建筑结构,建筑材料,后续课程,水利工程 施工技术,水工建筑物 基础知

2、识,水工混凝土 结构,水力学,工程力学,先修课程,知识目标 掌握常用建筑材料及制品的品种、规格、质量标准、性能以及在工程中的应用等方面的知识。,能力目标 能够在工程实践中合理选择与使用建筑与装饰材料；能够正确储运材料；具备材料试验的基本技能。,职业目标 培养学生科学、缜密、严谨的思想作风，以及积极主动地认识事物、掌握事物的热情。,一、课程设置,1.1课程教学目标,2.课程设计,2.1设计理念与思路,综 合 职 业 能 力,专业能力,方法能力,社会能力,基本发展能力,2.1.课程定位,2.课程设计,2.2教学内容,学习内容,2 气硬性胶凝材料,3 水泥,4 混凝土,5 砂浆,6 木材,7 钢材,

3、1 材料的基本性质,8 建筑功能材料,2.1.课程定位,2.课程设计,2.2教学模块,3.教学实施,3.1教学组织及学习情境,教学方法 教学手段,教师讲授 多媒体教学 自主学习 试验 参观、实习,3.教学实施,3.2教学方法,手段图片演示,3.教学实施,3.3教学手段-图片演示,3.教学实施,3.3教学手段-图片演示,3.3教学手段-视频演示,3.教学实施,3.教学实施,3.3教学手段-动画演示,3.教学实施,3.3教学手段-行业专家操作演示,工程实例分析,现象：每到冬天，某沥青路面总会 出现一些裂缝，裂缝大多是 横向的，且几乎为等距离间 距的，在冬天裂缝尤其明显。,原因分析：是因沥青材料老化

4、及低温所致：从裂缝的形状来看，沥青老化低 温引起的裂缝大多为横向，且裂缝几乎为等距离间距。这与该路 面破损情况吻合。该路已修筑多年，沥青老化后变硬、变脆，延 伸性下降，低温稳定性变差，容易产生裂缝、松散。在冬天，气 温下降，沥青混合料受基层的约束而不能收缩，产生了应力，应 力超过沥青混合料的极限抗拉强度，路面便产生开裂。,3.教学实施,3.3教学手段-案例分析,3.教学实施,3.3教学手段-实验验证,每一种材料的学习内容：品种、规格、技术要求、性能、应用、试验方法,3.教学实施,3.3教学手段-归纳总结,项目导向式教学：,3.教学实施,3.4课程考核与教学评价,4.教学资源,4.1 教材建设,

5、2.实训任务书采用的是我院自编建筑材料实训任务指导书，根据课程内容的设置和需求，合理安排实训内容，符合人才培养方案要求，实用性强，特色鲜明。,4.教学资源,4.1.2教学资源,4.教学资源,4.2实践条件,校内实训条件建筑材料实验室,校外实训条件,4.教学资源,4.3实践条件,北京城建集团兰州分公司 夏河安多投资有限公司 江苏邮通监理公司 西藏山溪水利监理公司 甘肃金发建筑工程总公司 甘肃静宁建筑公司,4.教学资源,4.4教师队伍,5.教学效果,5.1教学评价,1.通过教学组织的实施，学生能够掌握常用建筑材料的理论知识, 培养学生了的基本实验技能，培养学生独立获取知识的能力、运用理论知识去解决

6、工程上的实际问题的能力、探索和创新的能力、组织管理以及协作的能力。,2.让学生了解目前工程实践中正在使用的测量仪器、设备,能用理论知识解决工程中的实际问题。通过多媒体辅助教学，能更好地引导学生利用现代信息技术,更快地获取信息和专业知识,培养学生的动手能力,挖掘学生的学习潜力,激发学生的学习欲望,启发学生的思维和创新能力。,5.教学效果,5.2社会评价,学生在校期间，不但各种职业岗位证书（试验员、材料员、质检员、施工员等）获取率较高,而且专业认知能力较强，专业实际操作能力也得到很大提高。,（1）活课堂：运用多媒体教学，案例论证，精讲多练、多评，“讲、练”交叉，重过程教学，分阶段评分，经常进行优秀

7、作品、学生作业分析和讲评，推出以小组讨论、学生演讲、个别辅导、集中讲授、实际工程案例分析等教学方法，实施灵活、互动的课堂教学。同时注重与企业合作教学，请企业设计师串讲，优化师资资源。,（2）到工地：以装饰企业为依托，加强实体项目的观摩考察等现场教学。根据课程内容或教学需要组织学生到现场参观或边看、边讲、边练，使学生对设计方法等理解得更全面、更深刻、记得更牢固，更重要的是使学生学到实际工作中需要的知识、技能和技巧。,（3）进企业：把教学的平台延伸到企业，面向实践，形成教师和企业专家与学生共同协作的直观演示；通过“项目设计教学法”，形成教学与企业行为一体化的教学创新。加强学生在“学”中“工”和在“工”中“学”的社会锻炼，切实地拓展学生的视野和提高学生的业务能力，实现零距离上岗的实际设计能力训练。,（4）见客户：通过客户认识、社会调查、收集资料等社会实践，适时请客户介入课题成果考核等方式，提高学生的营销和专业业务水平，培养学生观察、分析、实践、解决实际问题的能力。,7.课程教学改革思路方法,理论讲授结合课题训