初三毕业生心理浅析石月梅

1、初三毕业生心理浅析附城初中 石 月 梅联系电话三毕业生心理浅析 康乐县附城初中 石月梅摘 要： 随着中考的临近，所有中考考生都在进行最后的冲刺备考。面对自己人生道路上的第一个十字路口，绝大多数毕业生会出现不同程度的焦虑情绪和心理问题。因此，本文对学生出现的几种心理现象进行了分析，并列举了措施，帮助学生克服心理障碍，顺利走出困境。关键词： 初三毕业班 心理浅析 心理负重 偏差感 恐慌感 策略随着中考的来临，面对自己人生道路上的第一个十字路口，初三毕业学生心理突然有了压力，那原本平衡的心理发生了很大变化，因为初三学生不仅要“知新”，还要“温故”。学习任务艰巨，同时又面临人

2、生的第一个转折点升学。在这即将收获的一年中，家长、老师、社会对他们的期望也很高。因此，在这段时间里，绝大多数毕业生会出现不同程度的焦虑情绪和心理问题，其主要表现在以下几个方面：一对繁重的考前复习形成心理负重感。初三学生正处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，是自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，因此极易出现种种心理上的困惑和矛盾，到了初三，学生的学习负担加重了。学习，学习，再学习，从早到晚，自然早自习晚自习必不可少，每位任课老师充分利用每分每秒抓紧给他们“充电”这繁重的课业负担不仅让他们“身累”，更让他们“心累”。有一半学生对初三紧张的学习生活缺乏足够的思想准备和承受能力

3、，从而产生了不同程度的心理障碍。其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足；虽然努力，但成绩见效不快；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响。二.自我认识的“偏差感”。青少年学生由于心理尚未成熟，会出现这样那样的偏差缺陷。于是在自我评价自我接触中采取否定消极的态度，例如：初三一名学生，测验考试门门不及格，他认为自己“不是一个读书的料”，对即将来临的考试不报任何希望，因而深深陷入忧郁与自卑中，但后来在一次作文中，我知道他还是对知识有较强的求知欲望，因为平时老

4、师同学对他这位差生的否定与忽略，让他永远的隐秘在一个不为人知的“阴暗”世界中，久而久之他习惯了那个其实不适合他的“角落”。 要克服学生心理上的一些障碍，必须进行心理健康教育，提高学生的心理素质，增强学生的耐挫能力。 三 、片面单一的人才观造成了学生心理的“ 恐慌感”。社会对人才的需求是多方面的，“天生我材必有用”，“条条道路通罗马”，可是青少年学生由于对人才认识的片面性，在面向第一个十字路口时难免恐慌。“十年寒窗苦读”，中考给每位同学搭建了一个展示的平台，可面对这个平台时愣住啦，心理复杂，可能在想：“成功，带给家长的是自豪，给学校的是荣誉，给自己一个继续升造的机会；一旦达不到目标就意味着“下岗

5、”,羞愧的走向社会”，怀着这矛盾复杂的心理面对即将来临的中考能不恐慌吗？要克服学生心理上的以上障碍，必须进行心理健康教育，提高学生的心理素质，增强学生的耐挫能力。为此我制定了以下策略： 1、根据自己的实际，制定出奋斗目标。在制定目标时，要提醒学生正确地评估自己，目标不要太高，也不要太低。教师要教会孩子们用发展的眼光朝前看，为自己设定一个明确和合适的目标，当细小的计划步步实现时，孩子们便在艰难的磨砺中积淀了进步的喜悦。如：远期目标定位于中考时想考什么样的学校。近期目标就是在每次考试中你要提高几个名次。这其中，我们尤其要鼓励后进生制定适合自己的目标，要使后进生看到希望，增强努力的决心。目标一旦确定

6、，自己可以给自己增加前进的动力。 2、引导学生有足够的信心，为实现自己的目标而奋斗，就是说，学生要有战胜困难的决心，坚信自己能行，决不能做“说话的巨人，行动的矮子”。要教育学生，在学习上要有恒心，要持之以恒。要帮助学生，使学生能够正确认识自我、接纳自我、正视现实、乐于学习。要让学生坚定一个信念：知识改变命运。同时，教师要帮助考生调整科学的复习方法，通过点滴的进步和成绩提高自信心，减少焦虑情绪。 3、帮助学生处理好几个关系。（1）与家长的关系。家长对学生的教育方法、对学生的关心程度各有不同：有的放在面上，有的放在心上，有的喜欢唠叨，有的不大过问。有的学生嫌家长啰嗦，有的学生怨家长关心不够。家庭经

7、济状况、家庭突发事件等等，也都会影响到学生的情绪。对这些可能出现的问题，班主任要及时做好疏导工作，协调好学生与家长的关系。要通过开家长会的机会，告诉家长在家要创造一种良好的家庭环境，对孩子要关心有度，目标实际，才能让孩子在温馨、宽松的氛围中发挥出最佳的水平。要让家长知道真诚平等的情感沟通，及时到位的心理疏导，安静有序的学习环境，减少外在“负担”，对于初三的孩子远比物质奖励或者严格要求要有效的多。（2）与老师的关系。一方面作为教师，首先要对考生进行有针对性的学习心理辅导。特别是对学习处于中下水平的考生一要有耐心，与他们勤于沟通，勤于交流，用老师的真诚去梳理他们不安分的心情，使他们调整好心态，缓解

8、焦虑；二要有爱心，不轻易给考生的学习下结论，对学习好的不打保票，对学习差的不言放弃，平等、公正地对待全体考生，用老师特有的爱去维护每一个考生的自尊，使其建立自信。另外，还要为考生创设良好的学习氛围和学习环境，使他们对学习感到轻松、愉悦；要优化考生的学习过程，让他们学会正确归因，不断提高自身的；另一方面作为学生，要尊重老师，虚心接受老师的教育，理解老师的良苦用心，做到“有则改之，无则加勉”，不要因为老师的批评严了点，就想不开，赌气放弃功课。（3）与同学的关系。初中生正处于似懂非懂的心理年龄阶段，与小学相比，增加了些许敏感和沉默，内心活动变得复杂而多变，但与成人相比，他们的心理又不乏脆弱、偏激和逆反。孩子们往往疏远成人而热衷于同伴交往，倾注了越来越多的感情，可以说青少年的社会化实在同伴团体中完成的。同伴的交往对学生的情绪发展与调节具有重要作用，能给他们以情绪支持和安慰，帮助他们克服出现的种种紧张和压力。教师要特别耐心的勤于与其沟通，尤其要注重良好的朋辈互助和班级氛围，潜移默化的教以全面的是非判断价值观。同伴关系的处理绝对不是因为害怕弱点的同化而将采取强势制止，而是选择一种合适的方法将弱点同化转变成竞争合作。4、帮助学生树立正确的升学观、择业观和人生观。考高中上大学固然是好的选择，但事实证明并不是成才的唯