拓展品社课教学渠道

1、拓展品社课教学渠道，增强道德教育效果 品社课是实施小学德育的主要途径，对学生良好品德和文明行为习惯的培养具有重要作用。我在教品德与社会时不仅注重课堂教学，而且注重加强课程的横向联系，拓宽教育渠道，形成学科间渗透、课内外联系、校内外补充的道德教育网络，从而进一步增强德育的实效性。一.充分发挥情感效应品社教学具有鲜明的情感色彩。发挥好品社教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。在教学中，情感丰富的教师往往能声情并茂，挥洒自如地以声激情，以声传情，巧妙地创设一个又一个情境，激活学生学习品

2、社的情趣，收到事半功倍的效果。二、输入社会信息，引导学生认识社会品社学科是一门包罗万象的学科，它的内容涉及知识极为广泛，有以认识社会为主线的常识，以人与人的关系为纽带的知识，以生活问题为中心的内容；也有以民族精神为依托，对学生进行爱国主义及法制观念的启蒙教育；其根据个体化的需要，以图文并茂的形式，反映构成人类社会的诸多基本要素和各种社会关系，具体直接地向学生展示了整个人类社会的模型，对于他们今后的生活、学习、思维是一种重要的工具，是他们实现个体社会化不可缺少的认识基础。因此充分运用教材提供的内容，输入社会信息，是引导学生认识社会不可忽视的前提。品社课中学生通过交通运输与生活，生活与储蓄，传统节

3、日等内容的学习，明白了人类的生活离不开工业，工业发展改善了人们的生活，认识了一些常见的多种多样的交通运输设施，了解了什么叫储蓄以及储蓄的好处，知道了我国具有代表性的传统节日等等。春天的故事一课的教学中，教师通过展示课前收集的图片和资料，结合学生的自身感受使学生了解到改革开放以来，我国社会主义建设取得了辉煌的成就祖国发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平得到极大的提高；然后，又利用“全国开放格局的时空发展”图，从时间上、空间上来描述，使学生了解到我国改革开放政策在不断深入，对外开放地区在不断扩大，目前，已形成了全方位的开放格局，以及对外开放地区由东部沿海地区向沿江、沿边和西部内陆发展；其次，教师又

4、充分运用文中地图和景观图，培养学生读图能力，从而使学生了解到我国五个经济特区和这些经济特区在加速祖国社会主义现代化建设中的重要作用。三品社课教学与其它学科教学相结合，体现教育的整体性小学语文、数学、品社、自然等学科既是各自相对独立的一部分，又是一个不可分割的整体。它们虽内容各异，但有一个共同的特点，即都承担着对学生进行良好品德和行为习惯养成教育的任务。我在品德与社会教学中，把握好教材，充分发挥学科优势，在课堂教学中捕捉住每一个可利用的环节，寓思想教育于愉快的课堂教学之中，使学生在潜移默化中受到熏陶。四品社课教学与学生实际相结合，体现教育的针对性由于社会上一些消极因素的存在，小学生的思想行为也出

5、现了许多偏差。如受“一切向钱看”思想的影响，使得学生开始滋生做事情讲报酬的思想意识。又如随着家庭生活水平的日益提高，小学生口袋里的人民币也日益增多，吃零食、比穿戴、讲享受成风。所有这些决定了品社课只靠单一的理论知识灌输和教师空洞的说教是不能奏效的，必须采取理论联系实际的方法，引导学生学教材明道理，联系实际找差距，参与教育的全过程，通过自己的辨析得出正确的结论。我在品德与社会课的教学中注重联系学生的实际，有针对性地进行教学，从而帮助学生解决实际问题，提高道德认识，增强辨别是非的能力，逐步养成良好的道德行为习惯。五品社课教学与学校德育工作相结合，体现教育的一致性品社课教学要从课堂内容出发，与学校德

6、育紧密结合，融为一体，才能真正达到提高课堂教学实效，实现整体育人的目的。学校开展什么德育活动，我都渗透到品德与社会课的教学之中，围绕学校的德育主题开展教学。我结合品社课教学开展丰富多彩的德育活动，尽可能地给学生提供感受、体验和实践的机会，从而促进学生知与行的转化，实现二者的协调统一。六品社课教学与课前、课后活动相结合，体现教育的连续性品社课的中心环节是明理，即：使学生明白课文中所阐述的道理，不仅知其然，而且还要知其所以然。要想使学生真正理解课文所阐述的道理，必须遵循儿童的认识规律：由具体到抽象，由感性认识到理性认识。小学生的思维特点是以形象思维为主，而有的教材提供的感性材料不足，明理有一定难度

7、。因此，我们将根据教材特点开展课前活动。如：组织学生搞社会调查、参观访问、搜集有关资料等，为明理充实感性材料，做好铺垫。七注重实践活动，引领学生参与社会品社课与社会生活有着密切的联系，要使学生认识社会只在课堂上学习书本知识是远远不够的，必须让学生在社会实践中观察社会、认识社会，这样才能提高学生适应社会生活的能力。积极参加多种形式的实践活动，是品社课特点决定的，是让学生尽快适应社会生活的有效手段，是课堂学习不可缺少的重要补充，是完成品社课德育的重要形式。如我的家庭一课，课前让学生调查了解父母的社会角色，使学生认识到父母、家庭对社会的贡献，从而发出对父母由衷地敬仰之情，进而激发他们将来报效祖国、贡

8、献社会的情感，还可以对学生进行深入的职业教育，职业有不同，无高低贵贱之分；在学生明白了自己是家庭中的一员，要做家庭小主人，不仅要尊重和孝敬父母，还要学会做力所能及的事情之后，还可以让学生在家里实践操作：为父母端茶倒水，在家里打扫卫生，洗洗衣祙等。又如了解社会主义的成就可组织学生调查周围社会发生的变化，比起空泛的理论讲解要好的多。再如讲商业常识就让学生到商业场所注意观察商业买卖活动，然后参加小的商业买卖活动等等。八发挥德育功能，促使学生服务社会小学品社课具有十分丰富的政治思想、道德以及心理品德、行为习惯等教育，其具有特殊的德育功能，因此，我们在品社课教学中就可以充分发挥品社课中的德育功能，在学生

9、认识社会、参与社会的基础上服务于社会。品社课教学是从不同侧面，不同层次对学生进行品德教育的。例如，在品社课教学中学生通过对家庭与社会、学校与社会、社区等各个单元的学习，懂得了人与社会的关系，从中对学生进行了心中有他人，心中有集体，人人为我，我为人人的品德教育，树立集体意识，社会意识，培养学生适应集体生活和社会生活所必需的各种行为习惯。因此，在品社课教学中，要充分挖掘教材中的德育因素，在传授社会知识的同时，不失时机的对学生进行品德教育，从而引领学生服务于社会。例如六年级崇尚科学，破除迷信一课教学，教师要引导学生认识迷信活动对人民生命财产造成的危害，使学生相信科学，增强抵制迷信活动的自觉性。为了达

10、到这一教学目的，首先根据内容特点精心设计教学过程，在课堂上逐步引导，循序渐进，使学生由“认识危害”到“相信科学”，但是最重要的还是引导学生把自己在课堂的所知所感，拓展运用到社会中去，以服务他人，服务社会。因此，在课堂教学结束之后，我又布置学生利用课余时间，到校外进行“崇尚科学，破除迷信”的宣传活动。于是学生一个个都充满信心地开始策划，在宣传活动中，学生分成小组，分别以“街头巷尾”和“村庄社区”等以宣传地点和宣传内容的不同向身边的亲人、朋友以及社区里的叔叔阿姨、爷爷奶奶们宣传封建迷信的危害和科学技术给人类带来的美好前景等等。品社课教学还要与课后活动相结合，因为品社课的教学目的是引导学生把道德认知转化为道德行为。培养良好的道德行为，光靠课堂教学是不够的，必须与课后活动相结合，才会取得良好的效果。我通过课后活动的开展，巩固学生的道德认知