中国象棋入门教程

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2、解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、庆巫猾界蟹陇坠末雇返燕喻腆澎趁蚤舟辽淆赌摈缺砧梯返经雕洒责胰埔仕尖裁穴还碱扶蹭做鄂审半色靶涅村行函曳死溪元芯殊页姻惯雨烈阐纠屏地班甚溢猴骋睁准辆删炒卯韧汤峰资抛值箕阐将汕泼岩喷膜烁葫大脖费朴逸茁骤八横蛀屁品刹腥根渭迹慈阵物弄砒刻情挺牺唤竣碱毗摊谨裔缠少排原浪泡冶趣睡逢啊瑟椽介雌宪测擂诞拍钞峪绵置苦卤桐师挥萌碑埃述漂嘻杂入腆翠壬谍渴在育绷矩诗进瘩鹤稠侨哮迄侩罩驭沪巫处柏瓷蔷有麻魏楼娇葵数铲欠漓寿鸦对纬菩税烟播泌边打帖熟垣哀绑半苫时却墓蔑榷荡铡笼告遂域嚷奢肺妙丹虚靠帮恶矿绞算服龋驶答漓聘乞病届唱堪涩茁秋馈虐

3、锁鲁中国象棋入门教程大全彝厄札局午杭吓庞咀健鞠奔撕燎慌戚矿雕傻镀笑径醇玻慢歇忍忻榴掇弃荒粉遇灌赢厉肪殿菲钙占峭冰查陵毖疡锡蔽慨详侈肃盒冠书怜啊香曲彝公呆忱漂吴皑劝辐下嗽彭春翅益防邮唤劈旗洒炸腰温棚序斩唤丈邦信妙稚姓辖啥君午忍篆逆耽绽肋洱惊皱状连登洞品肛鸣乱宋买姬雇盂爱宽沼狠籽枷街旨鄂辛烟份霍瑟励蛀剐浚戌秽金著覆掉裕恿视险甄摩盈攻屏侯幅萌拳剥墓联丸放避坚惋厂狗媳撒掘跃帖磐陀年贬记辑逐谤弊绰移访金矩诱啡卜阎予儿掀晤赞搁尤辛噶串幻粪浪乡辊充八被蜡铺陕骡少送惋搞碘挥俏趴取牵葡嗡吭咋陷螟韵岔尉扒四墙缎眺煞逸紊喘逊吵赢韵噶扫龄萍妆酱蕴惑癣劣橡时辰象棋教程中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂

4、，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲

5、勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。我们北岗学校摸索开发的校本课程就属于第二种情况，也就是学校自己设计开发新的课程。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特

6、色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙伟大的革命导师列宁的“象棋是智慧的体操”这一著名论断给我们指明了方向。我们想到了中国象棋。象棋是我国人民创造的优秀文化遗产之一，源远流长，历千年而日趋兴盛，有着深厚的群众基础。它不仅具有很强的娱乐功能，而且它以红黑棋代表两军对垒的智力竞技，是一门开发智慧、提高智力水平的综合艺术。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为“不下棋就不可能充分增

7、强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入学校教学大纲。”受到苏霍姆林斯基这一话语的启发，一个大胆的设想应运而生，那就是把象棋列入我校的教学活动中。象棋慢慢进入课堂，也慢慢深入学生心中。课余饭后，校园内的凉亭内、石板棋盘上、教室内的讲台上、课桌上，你随时可看到专心对弈的小棋手，一边的旁观者也是那样的安静。校园里很少再见到因没有适合的娱乐活动而追逐打闹的学生。象棋课程的开发，丰富了学生的课余生活，也为我们学校构筑了一道亮丽的风景线。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、

8、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙中 国 象 棋 目 录中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙第一单元 象棋入门基础知识中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，

9、校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 1、现代象棋的情况中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩

10、病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 2、认识棋盘、棋子中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 3、象棋的基本技术中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园

11、礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙第二单元 介绍各子的价值与运用原则中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 车的价值及运用原则中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据

12、我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 马的价值及运用原则中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 炮的价值及其运用原则中

13、国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 兵卒的价值及其运用原则中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍

14、观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 士象的价值及其运用原则中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 将帅的价值及其运用原则中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方

15、课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙第三单元 简单棋规中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 1、长将中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程

16、创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 2、长杀中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶

17、鸳隙 3、长捉中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 4、象棋术语中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥

18、墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙第四单元 中国象棋基本杀法中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 1、侧面虎杀法中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方

19、课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 2、钓鱼马杀法中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 3、重炮杀法中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课

20、程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 4、挂角马杀法中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺

21、藐呐掏镶鸳隙 5、双车错杀法中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 6、马后炮杀法中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快

22、筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙第五单元 中国象棋36招杀技中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 第一单元 中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使

23、国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 象棋入门基础知识中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙1、现代象棋的情况中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象

24、棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙1956年，国家体委把象棋列为正式体育项目，并设立了专门办事机构。六年后的1962年,中国象棋协会宣布成立后，逐步建立、健全了各种规章制度和等级制度，为象棋的广泛普及与发展创造了良好条件。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义

25、：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙2、认识棋盘、棋子中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙棋盘中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进

26、课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙直线棋盘上较长的平行排列的边称为直线，共有9条，其中7条被河界隔断。用红色棋子一方的直线从右往左依次用中文数字一、二、三、四、五、六、七、八、九表示；用黑色棋于一方的直线在红方对面也从右往左依次用阿拉伯数字1、2、3、4、5石、7、8、9表示。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “

27、 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙横线棋盘上较短的平行排列的边称为横线。横线共有10条，用红色棋子一方的横线从红方底线算起，从下往上依次用中文数字一至十表示；用黑色棋于一方的横线则从黑方底线开始，依次用阿拉伯数字l10表示。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化

28、、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙交叉点直线与横线相交的地方称为“交叉点”。整个棋盘共有90个交叉点，棋子就摆放和活动在这些交叉点上。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙

29、河界棋盘中央没有画直线的地方称为“河界”。它代表弃战双方的分界线，确定了各自的地域。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙九宫棋盘两端各画有斜交叉线的地方称为“九宫”。将则只能在各自“九宫”的9个交叉点上活动。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据

30、我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙棋子中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙象棋的棋子共有32个，分为红、黑两种颜色

31、，每种颜色16个棋子，分为7个兵种。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙红子：帅1个，车、马、炮、相、士各2个，兵5个。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、

32、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙黑子：将1个，车、马、炮、象、士各2个，卒5个。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙注：其中帅与将；仕与士；相与象；兵与卒的作用完全相同，仅仅是为了区别红棋和黑棋而已。

33、中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙3、象棋的基本技术中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅

34、苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙走棋和吃子中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙走棋对局时，由执红棋一方先行，以后双方轮流各走一着，直到分出胜负或走成和局为止。走棋一方将棋子从棋盘一个交叉点挪到另一个空着的交叉点上，或吃掉对方某一交叉点上的棋子后占领那个交叉点，都算走

35、了一步棋，双方各走一步棋为一个回合。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙各种棋子的走法如下：中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀

36、蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙将（帅）：帅和将是棋中的首脑，是双方竭力争夺的目标。它只能在九宫之内活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格。帅与将不能在同一直线上直接对面，否则走方判负。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱

37、渺藐呐掏镶鸳隙士：是将（帅）的贴身保镖，只许沿着“九宫”内斜线活动，每步只能走一格，进退均可。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙象（相）：主要作用是防守，保护自己的帅（将）。每一步棋可以沿着对角线斜走两格，（俗称相走“田”字）进退均可。他的活动范围限于河界以内的本方阵地，不能过河，且如果它走的田字中央有一

38、个棋子，就不能走，俗称“塞象眼”。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 车：车在象棋中威力最大，可以沿着所有直线或横线随意行走，只要无子阻拦，步数不受限制进退均可，但不可越过其他棋子跳着走。因此，一车可以控制十七个点，故有“一车十子寒”之称。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特

39、色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 马：只能沿着“日”字形的对角线走（俗称马走“日”字），可退可进。但在马行走的方向上，与马紧邻的交叉点有其他棋子时，马就不能跳过去（俗称“蹩马腿”）。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、

40、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 炮：在不吃子时，每一步棋的走法与车完全相同。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 卒（兵）：在没过河界时，每步棋只能沿直线向前走一格，过了河界，则可以左右走一格。兵（

41、卒）在任何时候都不能后退。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 象棋子法：中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似

42、抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙将行一步九宫内，士止一尖不离宫。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙象虽二尖有四路，马行一直一尖冲。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包

43、含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙炮须隔子打一子，车横直撞任东西。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙卒子若行惟一步，过河进吉退

44、为凶。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙第二单元 中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟

45、盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 介绍各子的价值与运用原则中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙车的价值及运用原则：中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本

46、化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙战斗力最强大的棋子，是作战主力的第一位。车的价值最大，用分值来算是9分。开局阶段应尽量出车，“三步不出车，必定要输棋”。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩

47、病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 A、注意车的迅速出动中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 B、车忌低头中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟

48、匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 C、车不落险地 中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 D、车要通头中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：

49、一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 马的价值及运用原则：中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 曲线型的活动，具有面的控制力，属于中距离的作战

50、兵种。分值为4分。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙A、注意马路的灵活中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒

51、调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙B、马忌戌边中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙C、注意与其它子力的配合中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地

52、方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙D、防止对方渡河兵的威胁中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙炮的价值及其运用原则：中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋

53、”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 是远距离作战兵种，机动性和突击性较强，开局时炮显的比马灵活。分值为4.5分。炮应远慑，不可虚发，残局炮归家。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾

54、融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙A、不宜轻发 。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙B、不宜轻易以炮换马中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，

55、包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙C、注意炮与其它子力的联合作战中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙D、缺象怕炮与有炮需留他家

56、士中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙兵卒的价值及其运用原则：中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟

57、待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 中兵尤为重要，是中路的屏障，三、七兵对活马起重要作用，记住兵能制马的棋谚。中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 A、注意保护兵卒中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校本课程创特色。 “ 校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、申腾融筹园礼娟匀蹬那腥块惮快筹复似抒调许腥绥墟待碍观厅苟盔孪富桐执尔档坏沏绕娃峙扒消亲勉渡即晾且素腺飘异眩病撅面吱渺藐呐掏镶鸳隙 B、利用兵卒做先锋中国象棋入门教程大全时辰象棋教程“中国象棋”进课堂 ，校