语文课中的写字教学指导初探

1、黄绵芬：语文课中的写字教学指导初探 我从事农村中学语文教学已十三年，根据自己平时的教学情况和学生的成绩情况，发现一个现象：如今的学生对写字的要求不是很严格，而字的好坏对语文成绩有着明显的影响。往往字写得好的同学，他的语文考试成绩很好，反之则一般。可见，作为一个语文教师，应该把指导学生写字纳入教学任务当中。而课改后的语文课程标准，也有意识地把语文素养凸现了出来。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力，阅读能力，作文能力和口语表达能力，而且表现为有较强的综合运用能力。可见，学生的写字能力为诸多能力之首。然而，在课程改革大潮进行得如火如荼的同时，却出现了写字教学的严重缺失，如写字教学中的“重对轻好”

2、“重识轻写”导致大部分学生书写随意，字迹潦草。有的龙飞凤舞，难以辨认。再加上近几年来大力推崇的阅读教学改革，虚化和弱化了写字教学。 汉字作为一种文字，不仅是中国五千年的文化代表，还是我们民族精神的所在，更是我们民族的希望和未来。因此，我们有义务，更有责任，学好汉字，写好汉字。那么语文教师应怎样指导学生的写字教学，我认为可以从以下入手： 一、养成良好的写字习惯 语文课程标准指出：“要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的书写习惯，不仅是写好字的关键，而且直接关系到学生的健康。巴金先生说过：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”对学生而言，培养良好的习惯，将会使他们受益终身。首先要求学生

3、养成正确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平”。其次要求学生做到“胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。小学生自控能力差，老师要多提醒，及时纠正，另外还要与家长共同配合，时刻严格要求学生在校和在家的写字姿势。 正确写字姿势的养成要经过长期的、反复的、持之以恒的训练。教师要细心地观察学生在写字过程中出现的错误姿势，对症下药。我班有位同学写字时笔杆向前倾斜得厉害，写出的字和天书差不多。提醒多次仍然改不了习惯，有一次，我给他念听写时，用书遮住了本子上一行的答案，让他就在下一行开始书写，因为有书本挡着，他的笔无法再向前倾斜着写字，很自然地把笔向右后面倾斜。后来我就要求他采取写一行便用书遮一行的方法

4、，在我的长期监督和多次提醒下，几周过后，他便彻底地改掉了以前的错误执笔法，写的字越来越工整、漂亮了。在纠正学生的坐姿时，我注重个别学生的榜样示范作用，多表扬，互监督。良好的姿势与写好字是息息相关的，因此教师在写字教学中要认真观察，找对策。 二、给学生树立榜样 俗话说“打铁还得自身硬”，教师是学生模仿的对象，教师写得一手好字，会对学生产生潜移默化的影响。值得幸运的是，三年的师范生涯，造就了自己一手漂亮的字，因些在写字教学中能收到事倍功半的效果。 在指导学生写字时，教师也要努力提高自身素质，加强自身写字基本功的训练。黑板上的板书，作业本上的评语，平时的教学记录等都应认真书写。要让学生明确“提笔就是

5、练字时”，教师首先应做到这一点。课后，教师也应坚持练字，定期向学生展示自己的作品。我在教学生写字的过程中，已将楷书练完，现在正练行揩字。事实上，我校的很多年轻教师都在自觉地练字，已经形成良好的书写氛围。学生在这样良好的氛围里，学生定能“青出于蓝而胜于蓝”。 三、教给学生写字的方法和技巧A基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。B字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。C字的结构

6、。汉字的结构多样。因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要注意。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化多样，在教学中要提示学生注意。D可让学生对照名家字贴来练习。漂亮的字贴对学生有一定的吸引力，能提高学生练字的兴趣，让枯燥的练字成为一件开心的事。四、注重讲评，方法合理学生兴趣的火花还需鼓励才能经久不熄，发出异彩。我们不必以成人过于苛刻的眼光来要求学生，也不必对某个学生求全责备。学生年龄小，面对学生已经高涨的兴

7、趣，切不可乱泼冷水。评价学生的写字应着眼于学生的点滴进步，给予中肯的鼓励。 我在点评学生的作业时，主要采取课堂上展评学生作业，让学生明白怎样写才叫写得好，如果有不足之处，应该怎样改正。并告诉学生，其实写好字最重要的是书写态度，只要按照书写规则，一笔一画书写，就能提高写字效率。五、循序渐进，勤写勤练 课本上的字写好后，还需加强训练，才能让学生更好地掌握生字。因此还得有一节写字课，以便强化记忆。让学生确立“提笔就是练字时”的意识。写字是一种技能训练，要求学生不论在课堂上还是在课后写字，都要坚持一笔一画，全神贯注地写书写，勤写勤练。但是勤练不是数量多就好，而是要坚持重质量，少数量的原则，过多的作业会使写字效果适得其反，一个生字写四个，再组两个词就可以了。 总之，写字教学是全面实施素质教育的一个重要组成部分，写字教学的意义远