最新鲁科版高中物理必修一 第四章 相互作用 单元检测-word文档

1、鲁科版高中物理必修一 第四章 相互作用 单元检测教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生

2、的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、单选题家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学

3、生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.应用物理知识分折生活中的常见现象，可以使物理学习更加有趣和深入如图所示，将一花瓶置于桌面上的桌布上，用水平向右的拉力将桌布迅速抽出，花瓶发生了平移，但最终并没有滑出桌面这是

4、大家熟悉的惯性演示实验若花瓶、桌布、桌面两两之间的动摩擦因数均相等，则在上述过程中 （ ）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中

5、无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教

6、人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 A.桌布对花瓶摩擦力的方向向左B.花瓶在桌布上的滑动时间和在桌面上滑动的时间的相等C.桌布对花瓶摩擦力的冲量与桌面对花瓶摩擦力的冲量相同D.若增大水平拉力，更快地将桌布拉出，则花瓶可能滑出桌面观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也

7、是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫

8、起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，

9、为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2.下列关于力的说法中正确的是（） 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如

10、果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加

11、以运用、创造和发展。 A.相互接触的物体间一定有弹力的作用B.相互接触的物体间摩擦力的方向有时与它们间的弹力方向平行，有时与弹力方向垂直C.受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体D.摩擦力的大小总是跟正压力的大小成正比3.下列说法正确的是（） A.形状规则的物体的重心和它的几何中心是同一位置B.相互接触的物体之间一定产生弹力作用C.放在粗糙斜面上静止不动的物体，受到斜面的作用力的方向是竖直向上的D.互相接触的物体相对静止的时候，不可能产生摩擦力4.下列说法中正确的是（ ） A.有弹力不一定有摩擦力，有摩擦力必定有弹力B.用手竖直握住一瓶子，此时瓶子受重力一定与手所受最大静摩擦力相平

12、衡C.摩擦力的大小一定与物体所受的重力大小成正比D.摩擦力的方向总是与运动方向相反，起阻碍物体运动的作用5.重型自卸车利用液压装置使车厢缓慢倾斜到一定角度，车厢上的石块就会自动滑下，以下说法正确的是（）A.在石块下滑前后自卸车与石块整体的重心位置不变B.自卸车车厢倾角越大，石块与车厢的动摩擦因数越小C.自卸车车厢倾角越大，车厢与石块间的正压力减小D.石块开始下滑时，受到的摩擦力大于重力沿斜面方向的分力6.如右图所示，质量为m的木块在质量为M的长木板上向右滑行，木块受到向右的拉力F的作用，长木板处于静止状态，已知木板与长木板间的动摩擦因数为1 ， 长木板与地面间的动摩擦因数为2 ， 则()A.长

13、木板受到地面的摩擦力的大小一定是1MgB.长木板受到地面的摩擦力的大小一定是2(mM)gC.当F2(mM)g时，长木板便会开始运动D.无论怎样改变F的大小，长木板都不可能运动7.物理老师的茶杯静止放在水平桌面上，则 ( ) A.该茶杯对水平桌面的压力就是茶杯的重力B.该茶杯对水平桌面的压力是由于茶杯发生微小形变而产生的C.该茶杯对水平桌面的压力的施力物体是桌子D.该茶杯的重心一定在杯子的底面上8.如图所示，比赛中足球被踢出后在空中飞行时受到的力有（ ）A.脚对球的作用力B.重力、脚对球的作用力C.重力、空气阻力D.重力、惯性力、空气阻力9.如图所示，用水平力F把重力为G的物体按压在竖直墙面上保

14、持静止，墙面与物体间的滑动摩擦因数为下列说法正确的是（）A.当F增大时，物体所受摩擦力增大B.当水平力增大为2F时，摩擦力为2FC.当F增大时，物体与墙面间的最大静摩擦力增大D.不论F如何增加，摩擦力始终为G10.如图A、B、C三个物体叠放在水平桌面上处于静止状态，那么以下说法正确的是（ ）A.物体A对C有向下的压力作用B.物体A和B对地面都有压力作用C.地面对C的支持力是由于地面发生形变要恢复原状产生的D.物体A对B的压力是由于B物体发生形变要恢复原状产生的11.有一种大型游戏器械，它是一个圆筒型容器，筒壁竖直，游客进入容器后靠筒壁站立，当圆筒开始转动后，转速加快到一定程度时，突然地板塌落，

15、游客发现自己没有落下去，这是因为( ) A.游客处于超重状态B.游客处于失重状态C.筒壁对游客的支持力等于重力D.游客受到的摩擦力等于重力二、多选题12.如图，物块a、b和c的质量相同，a和b、b和c之间用完全相同的轻弹簧S1和S2相连，通过系在a上的细线悬挂于固定点O整个系统处于静止状态现将细线剪断将物块a的加速度的大小记为a1 ， S1和S2相对于原长的伸长分别记为l1和l2 ， 重力加速度大小为g在剪断的瞬间，（ ）A.a1=3gB.a1=0C.l1=2l2D.l1=l213.以下说法中错误的是（ ） A.重力的方向总是竖直向下的B.挂在绳上处于静止的物体，受到绳的拉力是由于物体的形变引

16、起的C.静摩擦力不仅能存在于两静止物体之间，也可以存在于两运动物体之间D.当两粗糙物体之间没有相对滑动时，两物体之间的摩擦力一定为零14.人站在自动扶梯的水平踏板上，随扶梯斜向上匀速运动，如图所示以下说法正确的是（）A.人受到重力和支持力的作用B.人受到重力、支持力和摩擦力的作用C.人受到的合外力为零D.人受到的合外力方向与速度方向相同15.下列关于弹力的说法不正确的是（ ） A.只有弹簧才有可能施加弹力B.物体对支持面压力方向总是竖直向下C.轻杆的弹力方向总是沿着杆的直线上D.绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向三、填空题16.重力做功只与初末位置的_有关，与运动路径_，功是_量（

17、标量矢量） 17.任何物体在外力的作用下都发生形变，不发生形变的物体是不存在的._（判断对错） 18.某探究小组设计了“用一把尺子测定动摩擦因数”的实验方案如图示，将一个小球和一个滑块用细绳连接，跨在斜面上端开始时小球和滑块均静止，剪短细绳后，小球自由下落，滑块沿斜面下滑，可先后听到小球落地和滑块撞击挡板的声音，保持小球和滑块释放的位置不变，调整挡板位置，重复以上操作，直到能同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音用刻度尺测出小球下落的高度H、滑块释放点与挡板处的高度差h和沿斜面运动的位移x（空气阻力对本实验的影响可以忽略）滑块沿斜面运动的加速度与重力加速度的比值为_滑块与斜面间的动摩擦因数为_以

18、下能引起实验误差的是_a滑块的质量 b当地重力加速度的大小c长度测量时的读数误差 d小球落地和滑块撞击挡板不同时四、解答题19.汽车与水平路面的动摩擦因数=0.2，当汽车在半径为R=200m的弯道上转弯不打滑时，行驶的最大速率为多少？（滑动摩擦力等于最大静摩擦力） 五、实验探究题20.某同学在做探究弹力和弹簧伸长的关系的实验中，设计了图甲所示实验装置，他先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将钩码逐个挂在弹簧下端，每次都测出相应的弹簧总长度，将数据填在下面的表中（弹簧始终在弹性限度内）测量次数 1 2 3 4 5 6弹簧弹力大小F/N 0 0.49 0.98 1.47 1.96 2.45弹簧总长x

19、/cm 0 7.16 8.34 9.48 10.85 11.75（1）根据实验数据在图乙的坐标纸上已描出了前四次测量的弹簧所受弹力大小F跟弹簧总长X之间的函数关系点，请把第5、6次测量的数据对应的点描出来，并作出FX图线_ （2）图线跟坐标轴交点的物理意义是_ （3）该弹簧的劲度系数k=_（保留两位有效数字） 六、综合题21.如图所示，斜面倾角=30，贴着光滑斜面的物体A的质量mA=0.6kg，放在水平面上的物体B的质量mB=1.0kg，绳和滑轮间的摩擦均不计，且绳的OB部分水平，OA平行于斜面，A和B恰好一起匀速向下运动取g=10N/kg，求：（1）绳的拉力大小和物体A对斜面的压力大小； （

20、2）物体B与水平面间的动摩擦因数？ （3）如果用水平力F向左拉B，使物体A和B做匀速运动，需多大的拉力？ 22.如图所示为上、下两端相距L=10m、倾角=37、始终以v=5m/s的速率顺时针转动的传送带（传送带始终绷紧）将一物体放在传送带的上端由静止释放滑下，经过t=2s到达下端重力加速度g取10m/s2 ， sin37=0.6，cos37=0.8，求：（1）传送带与物体间的动摩擦因数多大？ （2）如果将传送带逆时针转动，速率至少多大时，物体从传送带上端由静止释放能最快地到达下端？ 答案解析部分一、单选题1.【答案】B 2.【答案】C 3.【答案】C 4.【答案】A 5.【答案】C 6.【答案】D 7.【答案】B 8.【答案】C 9.【答案】C 10.【答案】C 11.【答案】D 二、多选题12.【答案】A,C 13.【答案】B,D 14.【答案】A,C 15.【答案