连山区小学生学习习惯培养实施方案

1、连山区小学生学习习惯培养实施方案小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，习惯培养是打实基础的关键。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好习惯成就未来，坏习惯毁人一生，为此，我们在全区小学生中培养良好的学习习惯，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提升学生素质，为以后激烈的竞争打下坚实的基础，为终身学习服务。为使学习习惯培养扎实、有效、持续的开展下去，特制定本实施方案。一、指导思想坚持以中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、基础教育课程改革纲要（试行）、面向二十一世纪教育振兴行动计划以及江泽民十六大报告中讲到的“人民享有接受良好

2、教育的机会”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的精神为指导，以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量为目标，以培养良好的预习习惯、专注习惯、记忆习惯、质疑习惯、写字习惯、说的习惯、阅读积累习惯、整理复习习惯八个学习习惯为内容，引导学生学会学习，掌握科学的学习方法，减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生的个性潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础。二、基本原则学习习惯培养，要立足教育，落到细节，重在指导，贵在坚持，要遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：1. 整体性原则首先，学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是习惯

3、培养的对象和参与者，习惯培养的计划、实施、组织活动都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以全体学生的习惯水平的提高为基本立足点。其次，学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。2.主体性原则学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理能力。通过学生主体意识的调节作用，主体的践行，完成主体的内化。3.层次性原则在进行学习习惯培养时，要关注和重视学生的个体差异，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样

4、的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。4.自觉性原则。习惯养成的最高机制，是形成学生的自身需求，而不是外在的强制。养成一个好习惯，应该是要让学生觉得：这是我盼望的，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好学生。这样学生才能主动、积极地参与。5.循序渐进原则学习习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点，不同年级要有所侧重，由易到难，由浅入深。6.持之以恒原则学习习惯培养难在起点，贵在坚持。我们知道，持续不断地做一件事，可以花费较少的成本而取得成功的效果。培养学生良好的学习习惯也是如此，严格训练必须持之以恒，有足够的耐心，才能见

5、效，搞一阵风式的运动只能是徒劳的。三、学习习惯培养的内容学习习惯培养的内容要顺应小学生本身的成长、发展和现代社会的要求，符合我区小学实际，坚持以学生发展为本。根据这一宗旨，确定我区小学生学习习惯培养内容如下：（一）预习习惯达成目标：掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。内容方式：通览教材内容，借助工具书预习，搜集相关信息资料，自作学具，开展社会实践、社会调查等。成果表述：预习记录本、资料搜集本、社会实践、社会调查小报告、教材上的圈点勾画、批注及各种学具等。（二）专注习惯达成目标：一心向学，专心致志，形成良好的意志品质。内容方式：在学习活动中，学会倾听，积极思考，专心读书，专注操作。成果表述：

6、学生学习活动中的表现。（三）记忆习惯达成目标：掌握记忆方法，提高记忆速度。内容方式：在一定时间内用恰当的方法记忆课堂上所学的必要的基础知识，如：字、词、句、篇、概念、公式等。成果表述：课堂检测、记忆比赛等。（四）质疑习惯达成目标：善于发现问题，敢于提出问题，逐步提高质疑质量。内容方式：在课前预习中、课堂学习中、课后回顾中主动发现问题、提出问题、解决问题。成果表述：学生学习活动中的表现。（五）写字习惯达成目标：写字力求正确、规范、美观，并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。内容方式：用铅笔、钢笔等书写课内作业，并坚持每天一定数量的写字练习。成果表述：学生作业本、课外练字本。（六）说的习惯达成目

7、标：学生想说、敢说、爱说、会说，形成较强的应对和表达能力。内容方式：采取演讲、新闻播报、口语交际等方式，把所见、所闻、所思、所感表达出来。成果表述：学生交流及活动中的表现。（七）阅读积累习惯达成目标：喜欢读书，掌握方法，广泛阅读，注重积累，提升素养。内容方式：运用朗读、默读、浏览等方式阅读教材及课外读物，并积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。成果表述：读书汇报交流、问卷调查、朗读比赛、积累笔记和日记本等。（八）整理复习习惯达成目标：学会整理复习的方法，形成自主评价的能力。内容方式：对每节课、每单元、每学期所学内容及时复习整理、查缺补漏、整体掌握。成果表述：自留

8、作业本、自出的考卷、错题集及整理的复习材料等。四、实施步骤（一）宣传、学习，提高认识加强对小学生学习习惯培养重要性的宣传力度，努力营造学校学习习惯培养文化氛围。区教师进修学校召开学习习惯培养启动会，全面规划我区小学生学习习惯培养的发展思路和发展方向。全区各校设立学习习惯培养宣传周，通过业务学习、班会、宣传专刊、校园广播等形式在师生中进行学习习惯培养的宣传，使师生认识到良好学习习惯培养的重要性和紧迫性，认识到良好的学习习惯的培养是社会发展的迫切要求，是学生健康成长的有效手段，是现代学校教育发展的必然要求。（二）建立健全领导机构为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养

9、正常、稳步地进行，我区成立小学生学习习惯培养领导机构。组 长：李春华副组长：段春维成 员：赵晓芳、高红、刘壮、赵静杰、刘敏、王志利、霍铁英、丁轶鹏、王月英各校也要建立以校长为领导，以主管副校长为具体负责人，以全体任课教师为成员的学生学习习惯培养工作领导小组，对学生学习习惯培养进行具体指导和全面实施。（三）制定切实可行的计划、方案科学可行的计划和方案的制定，是保证学生学习习惯培养扎实有效进行的关键。各学校要认真学习领会连山区小学生学习习惯培养实施方案的具体要求，结合本校实际制定学生学习习惯培养方案，对照区小学生八个学习习惯培养内容制定落实措施。（四）具体实施方案按照制定的方案，有目的、有计划、按

10、步骤、有层次对学生学习习惯进行培养。（五）阶段总结根据学生学习习惯培养情况，定期开展汇报交流及成果展评活动，不断总结经验，推动全区学生学习习惯整体提高和全面发展。五、注意的问题落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。 所谓“明”，就是指“明理”，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，明理是良好习惯养成的基础，学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了，才会变成自觉的行动。指导学生明理，必须注意两点： （1）形象性。要根据低年级学生具体形象思维占优势的特点，采用生动形象的教育方法，使学生明白老师提出的要求。 （2）主导性。在明理的过程中，老师始终处于主

11、导地位，要及时分析学生的情况，有针对性地提出要求，有目的地选择方法，有计划地组织活动。 所谓“严”，就是指“严格的训练”。学生光“明理”还不行，从“明理”到变成习惯，还需要有一个内化的过程。在这一过程中，必须注意两点： （1）层次性。训练要严而有度，分层次对待，对不同的人，训练的重点和强度要有所区别，不能搞“一刀切”。 （2）自主性。学生接受训练不是消极被动的，而是主观能动的，一种习惯的培养训练，必须通过学生自身的内部矛盾斗争才能成为习惯。因此，在训练的过程中，始终应该引导学生主动地在自己身上发现矛盾、解决矛盾。 所谓“恒”，就是“持之以恒”。学生学习习惯的培养不是一日之功，它需要日积月累，只

12、要坚持不懈，就一定能获得成功。为此，必须注意两点： 1.一致性。所谓一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合协调，避免相互排斥和相互抵消。 2.新颖性。训练的形式要经常变换，使学生有新鲜感，否则，老调子重弹，学生会感到厌烦，效果会削弱。 培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，也是一项系统工程，要加大培养力度，学校、家庭和社会密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，要不断总结反思落实情况，把学生学习习惯养成纳入教师量化成绩与学生学习成绩，使学习习惯培养真正落到实处。龙三小“小学生学习习惯”培养方案良好的学习习惯是取得良好学习效果的先决条件。学习习惯包括很多内容，如果把每种习惯都作为

13、重点来抓，一定会事倍功半。因此，我们准备在每个年段重点培养学生一、两种学习习惯，并在以后的学习中不断强化，使他们逐渐养成多方面的良好学习习惯。 学科 年段 项目 培 养 目 标 学 生 要 求 教 师 措 施 语 文 低段 书写 按笔顺规则写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁。 姿势正确。结构合理。 卷面整洁。 及时改错。指导观察，及时范写。 定期展示，进行评比。 倾听 认真倾听，了解主要内容。 能较完整地讲述小故事。 认真听。仔细想。 会补充。 能评价。 组织教学方式多样，关注倾听。 推荐故事大王，进行复述或评价。 语 文 中段 预习 知道预习方法，养成预习习惯。

14、能正确较流利地朗读课文。 勾画生字词，查字典理解。 按预习提示思考。 不懂的问题及时记录。 检查课本，督促落实。 教学过程中随机检查。 积累 积累课内外优美词语、精彩句段。 能将积累的语言材料灵活运用。 每周摘抄好词8个，佳句2句，语段1段。每天诵读，力争背诵。灵活运用积累的材料。 指导分类摘抄。 定期展示，分类评比。 语 文 高段 阅读 默读有一定的速度。养成读书看报的习惯。进行探究性阅读，理解作品的内容，有所感悟和思考。 每分钟达300字。每周诵读课外优秀诗文不少于1篇（段）。进行摘录，每月写一篇读后感。 积极鼓励，随机抽查。 开展读写比赛，相机指导。 复习 掌握方法，进行归纳。 及时整理

15、，灵活运用。 分类整理，摸索规律。 及时交流，不断补充。 虚心请教，及时矫正。 教给方法，总结规律。 分类复习，查漏补缺。 精讲精练，及时反馈。 数学 低 段 倾 听 养成认真倾听的习惯。 边听边思，会评价。 听：听清别人的话，不接嘴。 评：能加以补充，会评价。 复述：要求学生复述 互评：指导学生互评 书 写 养成正确的书写习惯。 书写工整，卷面整洁、美观。 规范：书写作到“三个一”。 整洁：数字清楚，文字整洁。 正确：不写错字、不抄错题。 慢：老师书写速度慢，师生同步。 对：板书笔顺笔画正确。 比：树立优秀学生榜样。数学 中 段 预 习 坚持预习，养成自觉预习的习惯。 大致知道所学内容。 读

16、：读教材，大致了解所学内容。 提：提出不懂的问题。 做：试着做课后练习。 提要求：老师提出预习要求 查笔记：查看预习笔记。 答问题：课内提问检测。 作 业 学生作业心态好，效果好。 能自觉订正错题，寻找错误原因。 准备：准备好学习用具。 认真：独立完成，认真书写，作业本清爽。 改错：批改后认真检查，及时改错。 分层做：布置难度不同的作业。 及时批：及时认真批改作业。 重点讲：及时讲评作业。 定期展：每期末举行作业展览。 数学 高 段 阅 读 养成认真读题的习惯。 能理解题意，解决问题。 读：仔细读，理解法则意思和应用题的已未知条件。 背：背诵法则，定义。 思：找出重点字词，了解含义，想解题方法

17、。 指导读：指导学生勾重点词，区分条件问题。 重视说：让学生说词和概念的含义，分析联系和区别。 复 习 使知识条理化、系统化。 巩固、深化基础知识，提高学生解决问题的能力。 理：将平时分散的学习知识进行系统整理。 说：能说出知识之间的相互联系。 用：能正确应用所学知识。 多梳理：整理归纳、比较、讨论、变题、补缺等整理知识。 勤练习：加强变式、逆向和综合能力的训练。 双溪小学学生作业习惯培养标准 教师： 评价要点 评价方式 分 值 一月 二月 三月 四月 1、按时按量完成作业，无经常不完成作业现象发生。有该现象发生此项不得分。 访学生、查作业 2 2、书写工整规范。 查作业本 2 3、作业本干净

18、整洁。 查作业本 4、作业本整洁，无破损。 查作业本 2 5、加强修改指导，使用统一符号进行修改。无指导该项不得分，符号不统一扣一分。 查作业，访学生 2 合计 10 时间 双溪小学学生作业习惯培养标准(调整后) 评价要点 评价方式 分 值 一月 二月 三月 四月 1、按时按量完成作业。 访学生、查作业 3 2、书写工整规范。 查作业本 4 3、作业本整洁，无破损。 查作业本 3 合计 10 时间 文章录入：蔡晓富责任编辑：蔡晓富日照市外国语学校培养小学生良好学习习惯的实施方案（试行）为落实素质教育要求，培养学生良好学习习惯，充分发挥学生的学习主体作用,让学生主动学习、会学习，提高学习效率与质

19、量，促进学生健康成长,特制定本实施方案。一、培养学生良好学习习惯的意义小学阶段正处于学生学习的启蒙时期，既是培养良好学习习惯的最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期。因此，在小学教学中采取有效措施，重视学生良好学习习惯的培养，有意识地进行训练和培养尤为重要。1良好学习习惯关系到学生的终身发展。学生良好的学习习惯，不仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。良好的学习习惯的培养是持之以恒、强化训练的结果，是养成良好的学习性格的基础,它能为学生的终身学习提供保证，使学生终生受益。2良好学习习惯是学生身心健康的需求。小学是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是学生身体发育成长较快的时期

20、。学生学习姿势端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。因此，必须重视良好学习习惯的培养，采取有效措施，尽量避免近视、斜视、弯腰、驼背等现象的发生。3良好学习习惯是新课程改革的需要。新课程倡导新的学习方式，这意味着学生的学习习惯不仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立完成作业的习惯等，还有它更多的内涵，如课堂发问、多向思维、独立思考、大胆发言等习惯，这些都是需要学生在一定时期形成并要长时期保留进而发展的良好习惯。4良好学习习惯是提高教学质量的需要。学习习惯严重影响着学生学习，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面影响更大。年级越高，影响力越大。因此，学习习惯是学生学习成绩优良

21、的根本保证。二、培养学生良好学习习惯的内容（一）课前1认真预习的习惯。课前预习是学习的重要环节。低年级学生要在教师的指导下学会预习；中年级要让学生掌握预习的方法,主动预习；高年级要学会制定目标，养成自觉预习的习惯，要了解教材内容与前面已学知识的联系，了解知识重点和难点，对重点问题和自己不理解的问题，用笔画出或记入预习笔记。2课前准备的习惯。上课二分钟前，应要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上一定的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。（二）课中1良好的“三姿”习惯（1）听课姿势：要保持正确的坐姿。听讲时应该挺胸直腰坐好，两眼平视前方。（2）读写姿势：做到“一尺一寸一拳头”：读书

22、眼睛离书本一尺左右；写字时上身坐正，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处，胸口离桌沿一拳左右。2课堂常规学习习惯（1）遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做。教师对学生课堂纪律、怎样回答问题、怎样站立等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，展示出学生积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。（2）规范答题的习惯。口头回答问题时声音洪亮，表达清楚；在学生课堂板演以及平时的作业和练习中，教师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评

23、，及时纠正。学生要认真审题、思考，语言表达力求规范、严密，运算要仔细。（3）认真书写的习惯。要求学生从小养成认真书写的习惯，坚持正确的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，格式要美观。（4）听课记笔记的习惯。高年级学生要学习做课堂笔记，笔记的内容主要记录重难点、知识要点、老师补充课本以外的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，并把自己在课堂上没听懂、没理解的内容用着重号标明，以便课后有重点地复习。（5）查阅工具书和资料的习惯。教师要指导学生勤于使用各种工具书，根据需要搜集有关的资料，培养自主学习的能力。（6）有条理、快节奏的习惯。小学生普遍存在

24、着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课堂上要求学生做到提高效率，加强学习的计划性，养成做事有条理的好习惯。3课堂思维习惯在学生逐步养成了良好的常规习惯之后，随着学生年级的升高，教师应将培养重心调整到培养学生在课堂上积极发问、多向思维、独立思考、大胆发言、勇于批判、相互合作等品质习惯上来。（1）积极动脑、大胆发言的习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。要加强学生实验操作和动手能力的培养，培养学生的动手能力和探索精神。（2）与人合作的习惯。课堂上，必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集

25、体的关系，将个人活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。(3)敢于提出问题的习惯。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。（三）课后1认真“做作业”的习惯。（1）按时认真完成作业。要求学生当天的作业当天完成，书写工整规范，并请家长配合检查督促。（2）作业独立完成。做作业时不能抄袭他人作业，或一边做作业，一边做其他事情，要求作业认真，独立完成后再做其他事情。（3）要有“钻研精神”。碰到难题时，不能退缩，要积极动脑思考，在确实做不出来时，再请教他人或者家长。（4）做

26、作业时，应保持正确的读写姿势。2自查、自改的习惯。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。要让学生不论是考试还是做作业、做练习，都要“回头看”，养成认真检查、及时订正的好习惯。3及时复习的习惯。要让学生学会每天晚上把当天的功课进行回顾，周六、周日把本周学习内容进行小结，一段时间集中搞一下复习等。要善于将学过的知识进行前后联系，构建知识框架，形成知识网络。4课外阅读的习惯。学校应该认真落实好“经典诵读”活动，并通过多种形式的读书活动和阅读评价，使学生从小喜欢读书，多读书、读好书，养成读书的习惯。在读书的过程中做到不动笔墨

27、不读书，进一步养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好的阅读习惯。5爱惜和及时整理学习用品的习惯。学习用品用完后，要及时整理，摆放到原来的位置。学习用品应该分类摆放，以便于查找。要爱惜学习用品，不毁坏、浪费学习用品，不喜新厌旧。三、实施要求1抓住关键期，加强启蒙教育。从学生一年级入学第一天抓起，进行系统规范，严格要求，引导学生在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。2循序渐进，逐步发展。根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，标准“三姿”，按时完成

28、作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学中高年级，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。对于学生学习习惯的培养情况，教师要定期进行评价或组织学生自我评价。3严格要求，密切配合。良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，要以训练为主，然后配合言教法、身教法、名人故事启迪法等其他多种方法。小学生自制力差，一些良好学习习惯易形成，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。不能只讲要求，要加强检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。4树立榜样，启发自觉。对学生的每一点良好

29、行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种比学赶帮氛围。同时教师要注重自己的言行，做学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。5协调发展，整体提高。培养学生良好学习习惯，要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，要协调发展，互相促进，整体提高。 6全员参与，齐抓共管。培养学生良好的学习习惯，不仅仅是班主任老师一个人的事，所有的任课老师、家长、同学都有责任。要注意各科教师之间，教师与学生之间，学校与家长之间的密切配合，要同心协力，齐抓共管。各种教育力量要协调一致，不同的阶段要前后一致，绝对不能左右矛盾、前后矛盾。在学校内班级的要求和学校的要求必须一致，在班级内班主任的要求和任课

30、教师的要求必须一致，低年级和高年级的要求必须一致，家庭的要求要与学校的要求相一致。四、主要措施1.学校把学生学习习惯培养工作纳入教学常规管理，成立良好学习习惯培养的检查组织，检查成绩纳入级部、班级、任课教师的量化考核之中。2.将每年的三月与九月定为常规管理规范月，集中强化学习习惯的养成。采用级部管理与学校管理相结合的方式进行，养成月重点抓、日常坚持抓。3.各级部根据学校的实施方案，结合小学生良好学习习惯内容，制定本级部实施方案，细化本学段具体实施细则，把这项活动当作一项课题实验来研究，定期举行研讨会，每学期组织一次相应的活动。4.级部制定相应考核措施，对学生的学习习惯进行考核、监督。每学期评选

31、学习习惯标兵，进行表彰奖励。5.教务处每月对学生的学习习惯进行抽查或调查问卷，结果纳入考核。小朋友从幼儿园进入小学这个过程，无论是知识层次、还是学习意识、处事能力等都有一个新的要求，在做好幼小衔接的工作上， 家长起到关键性的作用。物质准备：文具切忌玩具化进入小学，必要的学习用具不可缺，建议家长给孩子准备实用的学习用具。现在商店里卖的文具盒花样很多，颜色鲜艳，但文具盒最好是简单实用大方的，不要让过于繁琐的文具吸引孩子上课的注意力。文具不能太多，铅笔、尺子、橡皮、削笔刀是文具盒里必备的。45支铅笔，在不削的情况下就够用一天了，提倡用简单实用的橡皮和削笔刀。一年级的新生，文具比较容易丢失，而且很多小

32、孩的铅笔款式和颜色都一样，分不清，所以建议家长买上标签纸，写上孩子的姓名，缠在铅笔顶端，贴在文具的上面。买书包时还要掂一掂书包的重量，过重不利于孩子身体发育，所以要挑选既轻又结实的书包。关于本子，家长大可不必提前购买，新生报名时，老师会告诉家长准备几个。有的孩子很浪费，旧的本子还没有用完，就扔掉用新的，家长一定要引导孩子节约用纸。可以把孩子没有用完的本子装订起来，用来当练习本。生活准备：学点简单劳动技能有的学校会在开学前，或者开学第一天开展入学教育或者新生家长会，届时学校会对作息时间、功课表、各科的学习要求等广而告之。孩子可以在这一天提前认识学校，包括学校都有哪些规定，各项设施都有哪些作用，厕

33、所在什么地方，如何使用等。现在独生子女的生活，家长包办的比较多，入学前训练孩子的生活能力非常有必要。学会整理自己的物品（书包、文具盒、书籍、书桌），每天晚上睡觉前，将第二天要用的铅笔削好，所用的物品准备好；本子、书角揉皱了，要学会抻直；用过的东西及时归位，保持整洁等。入学后，孩子除了自己的事情自己做以外，还要分担班级和学校里的一些劳动任务，所以平时家长可以要求孩子参加一些力所能及的活动，学习一点简单的劳动技能，比如扫地、抹桌椅等等。心理准备：耐心倾听孩子诉说孩子上学后，和班里的小伙伴出现了一些矛盾，家长如何帮助孩子处理这些矛盾呢？当出现这些问题时，家长最好让孩子学着自己处理，并相信老师会公正地

34、解决这些事情。家长可以教导孩子和小伙伴相处的时候，多看别人的优点，遇到问题时，多做一些自我批评，如果自己做错了，要勇于道歉，并要学会原谅别人。家长每天要耐心倾听孩子汇报的学校见闻。其实，孩子在学校度过的每一天，不管是好消息还是有趣的事、不愉快的事，都很想和爸爸妈妈分享，这个时候，家长不要因为工作繁忙，或者没有时间而拒绝孩子。对于孩子所面临的困难和挑战，家长要对孩子多用表扬和鼓励的方式。通过和孩子沟通，善于发现孩子一点一滴的进步。在孩子讲述的过程中，不要随意打断孩子，不要对孩子的看法或者做法冷嘲热讽。对于学习上出现困难的孩子，家长应尽量找寻原因，用各种方法帮助孩子渡过难关，注意培养孩子自信、积极

35、和乐观的心态。孩子刚上学，在教育理念上家长和学校会有一个磨合期，家长要和老师多沟通。习惯准备：好习惯将终身有益在上学前，家长还要帮孩子形成这样几个好习惯。时间习惯：很多家长反映，孩子写作业非常磨蹭。所以从上学第一天起，就要给孩子立好规矩。每天放学回家写作业前，让孩子先喝水，上厕所，然后告诉孩子专心写作业，中途不要上厕所、喝水，或用各种各样的借口拖延写作业的时间。帮助孩子逐步确立时间观念，也可以给孩子准备一个小闹钟作为进入小学的礼物，同时告诉孩子这是你最好的朋友，要遵守时间。写作业时，让孩子自我监督，自我控制，要多少时间可以完成。生活习惯：家长也可以帮助孩子制定生活作息表，上学和幼儿园不同，不能

36、迟到，要做一个遵守学校上下学时间的好孩子。所以要提前安排几点起床，几点睡觉。建议小学生尽量在家里吃早餐；吃过午餐后尽量给孩子一个午休的时间；下午放学回家后第一件事是写作业并且要在晚饭前完成。家长一定要注意培养孩子的阅读习惯，可以在晚上8：008：30给孩子安排一段读书时间，晚上9点一定要上床睡觉，保证孩子每天810小时的睡眠时间。在开学前一周内，家长一定要有意识地去调整孩子的作息时间，这样开学之后，孩子会很快地适应学校的生活。学习习惯：家长要给孩子创设一个可以静心学习的环境，有孩子自己的桌椅、台灯、小书架等。回家之后，孩子可以在自己的区域里做自己的事情，给孩子留一个相对独立的、固定的学习空间。

37、切忌父母在客厅看电视，孩子在房间写作业。有不少学生反映，在这种情况下，他们经常会心理不平衡，写作业也会不专心。家长还要注意培养孩子认真细心的习惯，比如每天做完作业之后，可以让孩子自己检查一下。一二年级主要是学习习惯的培养，一般来说，学习习惯比较差的孩子到了中高年级容易出现学习困难。一个好的学习习惯，对孩子终身的学习都非常有益。*谈一年级新生习惯的培养一位教育家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”对学生进行良好习惯的培养实际就是在培养一个成功的人才，是在为学生的终身发展

38、做准备。家庭教育只有与学校教育同步，才能形成有效的合力，促进学生良好习惯的养成。小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此，在一年级初入学时，要注意培养学生良好的习惯，在这个时期，教师和家长都要起到自己的作用。培养按时认真完成作业的习惯教师1.要求作业是课堂教学的升华，作业可以反映出学生课堂上的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。教学中对学生提出明确要求，即做作业要独立按时完成，还要字体工整，做到节节清，日日清。如数学教学中要求学生会读题、审题，分析数量关系，最后再计算。也就

39、是做到“三到”，即眼到、心到、手到。眼到，是要看清题目要求，符号和数字不要看错；心到，是指在看题读题的基础上理解题意，找出解决问题的方法；手到，是把思考的结果写出来。2.检查做完作业后还要学会检查，要求学生，仔细检查所做的每一步题，看是否有错误的地方，发现问题要及时纠正。检查的形式也可多样，比如自己检查，和同桌交换检查等。这样不但能及时纠正，而且还可以提高鉴别错误的能力。3.评价 对学生的作业做出好的评价也是学生认真完成作业的动力。比如在作业的批改上，我们采用等级制度，全对且字体工整的在作业本上分发笑脸章，全对但字体不够工整的作业本上得红星相对少，有错的作业本中红星少，并且要把错题改过来。这样

40、的评价，即鼓励了学习认真的学生，又保护了出错学生的自尊心。 另外还可以通过主题班会，发挥榜样的力量，把那些书写工整，做题正确的学生的作业本一一展示出来，让这些孩子介绍自己写的好的经验，让其他孩子分享美，感受美，产生自己也创造美的思想。培养按时认真完成作业的习惯家长1.要求孩子上一年级了，有时会有家庭作业要完成，家长要给他们提供固定、整洁、安静的学习的场所。小孩子自制能力弱，容易受外在和自身因素的影响，家长要要求孩子做到：放学回家，最重要的事情就是要先完成家庭作业，在这之前，可以在短时间内喝水、吃东西、上厕所、准备学习用品等；桌子上不放与学习有关的玩具和其他物品；做作业前就要准备好学习用品，不能

41、半途中断作业去找学习用品；作业少了要一气完成，作业量大了可以中间休息几分钟再接着做；完成作业才可以看电视、玩玩具；孩子做作业时，家长要注意纠正他们的写字姿势，教师在学校已经对此做过要求，家长有必要再进一步强调，即写作业时要做到三个一：眼睛离书本一尺，身体离桌子一拳，握笔时手离书本一寸。2.检查同样，孩子做完作业后，家长也要进行检查，但并不是发现错误马上指出来，可以暗示孩子哪一行有一个错字或错题，然后让孩子重点检查有错误的位置，这样检查的效率会比较高些；再往后，家长检查后，只告诉孩子作业上有错，但不告诉他错在哪儿，让他自己检查出来；直至到孩子能做完作业自己检查，家长最后把关。3.评价评价的方式也

42、是多种多样，面对孩子用自己的努力做的作业，可以口头表扬，肯定孩子；可以让家庭其他成员欣赏，以增强孩子的自信心和自豪感；也可以参照老师的方法在家用盖小红花的方式来激励孩子。总之，好的学习习惯的培养不是一朝一夕之功。学习习惯的养成越早越有效，要从小事抓起，坚持不懈.*常会看到这样的情景： 送孩子上学的路上，望子成龙的家长反复地叮咛自己的孩子：“上课要专心听讲，积极举手回答老师的问题，不许再玩铅笔橡皮” 上课的铃声响过之后，认真负责的老师表情严肃地嘱咐学生：“同学们，今天，我们要学一个新知识，这个新知识特别难，你们一定要认真听讲，积极思考，还要大胆发言，否则的话，你们可学不会。” 然而，孩子们上课时

43、的表现又如何呢？不尽人意。课堂上时常是你讲你的，他玩他的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。 还有一些孩子，做事总是拖拖拉拉，还经常把书本作业忘记在家，你问他为什么？他把小脸一扬，理直气壮地说：“全怨我妈，她没给我装。” 为什么会出现这种情况？我曾对这个问题进行过静静地思考。答案有两个，一大一小。往小了说，是老师、家长的要求过于笼统，过于抽象，缺乏具体指导。到底怎样做是专心听讲？怎样做是认真思考？怎样做才能积极发言？缺乏实用的、操作性强的可行性指导。往大了说长期以来我们太重视知识的教学、技能的训练和智力的开发了，忽视了习惯的培养，常规的训练，使得一部分孩子直到小

44、学毕业都没有掌握基本的学习技能，没有养成良好的学习习惯。 习惯的内涵太丰富，涉及的面太广，所以，我们不能眉毛胡子一把抓，应本着统筹安排，全面兼顾，循序渐进的原则，根据儿童身心发展的规律进行。下面我主要谈一谈，一年级新生课堂学习习惯培养的问题。 实用性和可操作性的角度出发，在实际教学时，我把课堂学习习惯培养的目标具体化为四个“学会”。 1、学会听 现象一：在我们低年级的课堂上，我们常常看到老师问题一提出，学生各个举手，有举到你鼻子前的，有站起来的，有嗷嗷直叫。这是我们的老师在被学生兴奋的感染下也显得有点激动，但同时又有些犯难，到底请谁呢？于是乎，被请到的一脸高兴，未请到的呢，垂头丧气，在下面抱怨

45、老师偏心，老不请自己。 专心听别人讲话是一种良好的习惯，也是获取信息的必要手段，教学时可以按照：教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力三步进行。 教给听的方法：要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极地心理准备，把注意力指向要研究或探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。听时我要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老师，请您把*再讲一遍好吗？”等语言信号表明自己的听的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点

46、的要求，实现 “会听”的目标。 2、学会说 现象二：在低年级的课堂上，还常会出现这样一个现象，有的孩子手举得高高的，请他站起来后又不知道要说什么？有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻。 我认为“说”其实包括回答老师提问、纠正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况我都要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被纠正意见的同学，应虚心听取

47、对方的意见，不管对方说的对不对，都要抱着“闻过则喜”的态度耐心地让对方把话说完，如果意见正确，要点头表示感谢，可以说，：“谢谢你，我听明白了。”如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见，因为”；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。 在学生说的过程中，我努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。 3、学会读 现象三：我们一年级的孩子，由于不识字和识字量少的缘故，在做题时常常依赖老师或家长读题，有些孩子一离开老师或家长就什么题都不会做。 作为一年级的教师，一定要重视学生的读题训练。因为读题训练不仅可以提高学

48、生成绩，也可以培养学生的自学能力，使学生学会学习。 读题时我都要求学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这题的要求，然后在教师的指导下，弄清知识之间的联系，明白题目的意思。 另一方面我也比较重视学生读数学书的习惯，我对他们读数学书的要求不是太高，只要能从上到下，从左到右，有序观察书中的插图，对图中的动态部分进行合理想象就行了。文字部分，能读正确，理解明白就可以了。 4、学会写 写字时，我首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。为此写作业之前，我都要带着学生说一遍，“头正、肩平、身直、足安”和“手离笔尖一寸，眼

49、离书本一尺，胸离课桌一拳”。边说边观察，边纠正错误的坐姿。 其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的数字印象，理解数学符号的涵义。例如：1像铅笔细又长，我们要把1写的直直的；2像小鸭水上漂，小鸭的头是圆圆的，脖子有点弯，水面是平平的。“=”表示同样多，所以要划的同样长。 再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，我在要求学生写在田字格中的数字或算式，我每一本都事先给他们写好样子，让他们先观察一遍老师写的，再书空一次，最后在练习写。最后在批改时，我会在比老师写得好的上面奖个红五星。 关于习惯的重要性我记得一个十分形象的比喻，一位世界闻名的教育家说过“一个人的好习就像在银

50、行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途 *习惯是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。面对刚刚踏入小学校门的一年级学生，更应该重视良好习惯的培养。当一个7岁的儿童踏进学校大门时,他身边的生活环境变了，他的任务变了，他的行为准则也变了，对于这些变化，他只知道他是小学生，要开始学习了，而到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，他却知之甚少。这就需要班主任做大量的工作，来帮助新生养成良好的行为习惯。 一、榜样示范 培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。榜样主

51、要是指教师和学生中的佼佼者。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一方面要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。可以用设立“声音洪亮小标兵”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“书写规范小标兵”等，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，使这些同学更加努力，保持自己的优势，促使其他同学更用心。 二、实际演练 新生进入学校，对学校的一切都感到陌生，学校的一切常规对他们来讲是一片空白,他们还没有养成常规习惯。这是一个难得的教育机会,按常规训练内容的具体方法让学生去做一做,演练演练，行为习惯就在这演练过程中开始形成,常规教育就在这演练过程中生效了。这时，班主任首先

52、要帮助他们熟悉学校生活，适应新的环境。 儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，只教给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。英国17世纪的教育家洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机,给他们一种不可缺少的练习,使它们在他们身上固定下来。这就可以使他们培养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借用记忆,很容易地、很自然地发生作用了。”新生学习和生活习惯的养成也是如此。 如：要使新生掌握内容繁琐碎杂一日生活常规的具体做法，单凭班主任的讲解绝对不行，必须通过实际演练，新生才能

53、摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。例如“早上自主学习阶段”的常规教育，这个阶段时间较长，而且是学生一天在学校学习生活的开始，在这段时间，如果班主任只泛泛地提出要求“早晨到校要读书”，一年级的新生无法掌握具体做法，更谈不上正确去做。早晨几点到校？怎样走进学校？怎样在楼道内走？怎样进入教室？进教室后怎样做？一系列问题，新生只好靠自己的悟性去体会，去摸索。这些具体问题，真是繁琐，即使班主任讲清具体做法，没有演练，他们也很难记住。我们就可以把这阶段再细分为几个环节：“进校-进教室-掏书-读书”，然后再进行实际演练。 让学生做一做，演练演练，明确各项内容的具体要求，就在这演练的过程中学生就会记在心中，落在行动上，养成习惯了。平时，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。“你的站姿像电视节目主持人一样美”、 “你的声音像播音员一样甜”。并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。 三、“儿歌”辅助 说儿歌，是一年级新生喜欢的活动。利用儿歌来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说儿歌的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。 为让学生记住听到上课音乐声响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说儿歌：“铃声响