传染病教学设计

1、传染病及其预防教学设计一、教材分析本节课内容是人教版八年级下册第八单元健康地生活的第一节传染病及其预防.本节内容是为了让我们的学生了解如何预防疾病,增进健康,是健康生活的一个重要方面,同时也为后面的免疫的内容做好了铺垫.本节教材主要阐述本节主要涉及三个方面的知识：一、什么是传染病；二、传染病的流行环节；三、怎样预防传染病。在第一个问题中还应是学生知道传染病的种类和各种常见传染病，在第二个问题中还应使学生知道主要的传播途径和相对应的疾病，在进行第三个问题教学的时候应注意引导学生建立良好的生活习惯和卫生意识。此外，在以上教学的基础上还可以重点介绍几种危害性较大的传染病，如：肝炎，肺结核，艾滋病等。

2、引导学生形成争取对待疾病的意识和健康的生活习惯二、学情分析：学生对传染病的知识有所了解，学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以对这部分内容的教学要多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。三、设计理念本课依照新课程标准的要求，本教学设计以学生活动为主，通过讨论，辩论，小组内质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只

3、以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，从现实生活的经历和体验出发，学习生物，从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。采用多媒体教学，体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。如本课时引入“非典”等的相关内容，即是这个目的。四、教学目标：知识目标：1、了解人类的传染病和预防传染病的一般措施2、 理解传染病流行的三个环节能力目标：1、养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防手段2、通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。情感目标：1、贯彻以预防为主、

4、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感 2、通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。五、教学重点：1,举例说明常见的传染病及及其特点；2.举例说明传染病的传播途径和预防措施；3.养成文明健康的生活方式和良好的生活习惯，关爱艾滋病人。六、教学难点：举例说出传染病和非传染病的区别；七、教学方法根据传染病及其防治这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教 学难点，我确定以下教学方法： 1、分组讨论法：分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，从生活经验中的感性认识提升为理性；使他们乐于交流，并能发表自己的

5、不同意见。 2、合作交流：学生是学习的主体，通过协作交流得出问题的答案。 3、情感体验：通过调查，收集资料，观看视频，广泛了解常见的传染病关注健康。八、课前准备：学生：1.调查当地常见的几种传染病。2.准备艾滋病的资料。教师：1.制作本节课的课件。2.准备艾滋病的有关资料。3.准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。九、教学过程：创设情景，引入新课课前安排学生准备(1)通过询问家长及自己记忆，对自己患过的传染病进行收集整理；小组书写知道的病名，并分析有什么不同。联系实际，导入新课第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防表达交流、归纳概括：一、人类的疾病从生活经历出发，通过学生

6、自我叙述，引出传染病的概念引导学生完成课本中的表格并讨论区分非传染病与传染病，然后小结：1非传染病，由于自身因素或外界有害的物理因素、化学物质引起的。2传染病：人体受到细菌、病毒或寄生虫等生物的侵染而引起的。观看录像，引导学生，推进新课教师提问传染病由什么引起的呢？学生回答。让学生明白把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。观看一段有关病原体的资料，同时思考一些问题： (1)病原体的形态相同吗？根据你的观察都看到了哪些形状的病原体？(2)病原体可以分为哪几大类？ (教师播放幻灯片或投影片)画面主要内容为：(1)多种形态的细菌：螺菌、球菌、杆菌；(2)多种形态的病毒：杆状、球状、卵圆状

7、、砖状、蝌蚪状、子弹状、丝状等；(3)寄生虫：蛔虫、疟原虫等。 (要求学生认真观看，增加学生对常见病原体的感性认识，增强记忆，同时加强学生的观察能力)通过学生提问，增强学习气氛好奇心教师提问看到多种病原体的图像，你们有什么感受？学生自由发言。我们身边有传染病吗？你有什么感受！分析资料、讨论探究：观看录像或教学光盘，引出本节重点 (教师播放有关流感和肝炎的录像)内容为流感、肝炎病人的临床表现、传播途径及预防措施等内容。教师：看了前面的录像，我们对常见的流感和肝炎有了进一步的认识，下面请同学来共同思考70页的讨论题并作出回答。 (学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同

8、意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。)师生小结传染病的流行环节：传染源、传播途径和易感人群。齐声朗读，加深印象二、传染病流行的基本环节1传染源2传播途径3易感人群通过学生阅读知道了什么：能够散播病原体的人或动物叫传染源。病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。艾滋病图片媒体展示，艾滋病是如何传播的小组讨论如何关爱艾滋病患者？传染病可怕不！多媒体播放P71图分析他们在干什么？是什么目的。我们平时做到了吗？三、传染病的预防措施问题：传染病流行要经过三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病还能够

9、在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？了解传染病的预防措施。教师：针对传染病流行的基本环节，你能想出什么措施来预防传染病呢？从以下图片中得到什么启示？我们该怎么做? 学生：表达交流。达成共识：预防传染病的一般措施控制传染源、切断传播途径和保护易感人我们样如何保护我们自己：如我们在学生宿舍能用着这些知识吗？能乱穿别人的鞋、乱用别人的东西吗？【小组讨论 】解海关、航空、车站等检疫的重要性？与我们有关吗？2、小结:你学会了什么有什么启迪? 师总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康、

10、更美好！3、置疑:有什么有关知识方面的疑问吗?我们共同来探讨. 4、巩固练习一、看谁选得对1下列各项中除 外都是传染病流行的基本环节A传染源 B病原体 C传播途径 D易感人群2下列疾病中，不属于传染病的是A流行性感冒 B蛔虫病 C贫血 D流行性乙型脑炎3流行性感冒的传播途径是A饮水、食物传播 B飞沫、空气传播C血液制品传播 D吸血的昆虫传播二、你了解吗？1、水灾过后，灾区防疫工作者及时发现了某一病情，因此采取了紧急措施：给水源消毒，给受灾群众(包括发病和不发病的人)发放预防和治疗的药品，并对病人实行隔离，根据这一系列措施，你认为这一地区可能发生了哪一种疾病？2、你假如是一位领导，在你的领导地方发生了传染病你怎么办、十、板书设计