幼儿园教育随笔精选

1、幼儿园教育随笔精选. 1 快乐丢手绢 秋雨滴滴落落的下个不停，把我和孩子 们都困在了班级里。孩子们看书看得没有意思了，玩毛绒玩具也没劲了。于是孩子 都围到玻璃门那里看，雨有没有停了。他们期待着雨停下来到外面去游戏。 于是我把桌子都靠墙移了移，孩子们不解 的望着我。我故作神秘的队孩子们来说快把小手拉好，我们来围一个圆。孩子们 很快就过来把圆围好了。我轻轻地对他们说，今天我们来玩一个丢手帕的游戏吧！ 一听玩游戏可把这群孩子给乐疯了，莹莹更是跳了起来。我也不管他们 只是唱起了丢手绢的歌，唱着唱着孩子们都安静下来了。于是我把丢手绢的游 戏规则讲解给孩子们听。看着孩子们似懂非懂的眼神，我说现在我先来丢手

2、绢，在孩子的歌声中我出发啦！丢给了有成，有成先是愣了一下，然后开始追我。在追组 过 程中我故意让有成抓住了。这些孩子们的笑声更大了，他们也更愿意参加这 个游戏了。直到早操的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的站好开始做操。 孩子们天性好动，他们想和小朋友一起进 行互动的游戏，可是当天公不作美时，他们的选 择就变得少了，甚至他们只能 坐在教室里看看书。那么我们何不合理利 用有限的空间帮孩 子创设一个室内游 戏的环境呢？不需要太大，只要足够就好，不需要太精彩， 只要让孩子们都投 入进去即可。也许你会发现意外的收获。 2 我不想参加集体活动 班上宝宝隋卫清，是个很可爱很 漂亮的小男孩，每次我说要亲亲他时，他

3、总会让我把他的左脸、右脸都亲一遍 ，逗得人不行。可最近 发现孩 子有一点让我感觉很困惑，卫清每次在组织集体 游戏和集体教学时都不 参与 ，他的回复是“我不愿意玩”。遇到这种情况我就 及时跟家长联系，家长 说 孩子比较内向，可能熟悉一点了就好了，可是这两个月 下来，班里最内向的 小 女孩也开始喜欢幼儿园，开始积极参与集体活动，可 是希文依旧“我不愿意玩”，我不仅问，希文你到底怎么了? 在网上我看了很多相关的资料，发现有 很多家长困惑与此，孩子不爱参与集体活动，可能以为孩子自闭症而苦恼，其实 可能就是因为孩子个性的原因，开始不太喜欢太多的热闹，家长应当多带孩子参 加热闹的活动，让孩子喜欢集体活动，

4、还有可能孩子在家庭的“ 爱”里，不愿意挑战有困难的活动，不喜欢尝试，家长也可以适当的给孩子 任务，让孩子在家里先喜欢挑战和自己做事，然后过渡到幼儿园，作为老师 也应该多给孩 子一些关注，让孩子自信起来，慢慢乐于参与集体活动。 3特殊孩子特殊照顾 户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包 、还有的跳绳象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别 的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性 骨 关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别 的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不

5、管走到哪里，我都 随时带着他，牵着他的小手，生怕 他出什么意外。可这一次，我却发现他 的小手在往 外挣脱，并不时的 用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师， 我也要去玩。 ”一 句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了 疑问，我一边 说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。 在我们日常生 活中象伟伟 这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想 ，自己的愿望 ， 他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说 明了老师从身体这方面给予他无微不

6、至的照顾，却忽略了他的个性发 展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发 育 却很正常，识字、数数都不差 。小朋友想做的事情，他 也想做；小朋友想玩的 事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让 他例外，这样做是否 会伤了他的自尊，心灵也能受 到伤害。他会 不满意老师对他 的这种关心和 照顾。因此，伟伟终于鼓起 勇气，对老师说：“老师，我也要去 玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去 锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动 ，哪些游戏，都 应该让他去参加，让 他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保 护了他的自尊，还让别的孩子，知道并

7、学会照顾关心有残 疾的小伙伴，知道互 相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。 4 不要剥夺孩子玩泥的天性 泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱 玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家 长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动 也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。 这次泥工活动，我破例为大班孩子 们准备了粘土 ，当我课前在 准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个泥团摆在 了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你 们猜猜看。”大 多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们准备的吗

8、？ ”我夸奖：“你真聪明， 愿意玩吗？ ”孩子们在一旁拍着手说：“愿意！”当 把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学 着老 师的样子揉啊 、团啊，不用 做任何的讲解。我做起了小时候东 道上，西道上，都来看我花爆仗“啪 ”，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，“耶 ”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给 你补。之后 ，启发孩 子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具 等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示， 当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩？” 婷婷恳求说：“老师，再玩会 儿吧？”。我无奈的告诉他们：“以后

9、泥工活动 ，我们继续玩泥巴， 好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。 通过这次玩泥 巴，看到了 自然资源和 民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的 乐趣，而 且丰富了孩子的知 识面，还培养了孩子们的合作精神。 5童心是与幼儿沟通的桥梁 作为一名幼儿教 师，我觉得 不 但要有爱心，更 重要的是要有一颗童心。每个孩子都爱看动画片，最近孩 子们议论最多的是喜羊羊和灰太狼，一议论起来，一个个可来劲了，有时 因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象猫和老鼠，金刚葫芦娃等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。 一天范晨阳，刘文睿等一些小朋 友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和

10、他们一起议论起来，开始 他们一愣 ，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来 。看 着他们一张张 可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子 们已经没有了距离 。一次 范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说我们老 师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师。” 是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的 更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧！ 6教学方法机动灵活，才有一定的启迪意义 幼儿园的日常活动中出现的一些 偶发事例，往往是教师意 想不到的，这就要求教师要学 会控制

11、自己，处变不惊 ，用机动、灵 活的方法，及时地引导幼儿联想 ，巧妙地转移 幼儿的注意力。如教师 正在组 织户外体育活动 “练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注 意，幼儿 兴奋地议论着，对老师的话根本听不进去，教师可暂时中止活 动，加入到幼儿行列中，同幼 儿一 起观察南飞的雁群，并引导幼儿说 出雁 群的队形，同 时告诉幼 儿 雁群为什么 要排成队飞，并告诉幼儿大 雁 纪律 性很强。 不能掉队等， 还可以教给幼儿“候鸟啊 、”南迁“等词 汇 ，让幼儿了解 大雁 为什么要南迁等 有趣的现象。 待 雁群飞过，再灵活地组 织幼儿活动，如 向大雁学习，遵守 纪律 ，听老师的信 号走成雁 群的队 形

12、或其它队形，这样 一定会取得意想不到的活动效果。 7 创造家园共育的有利环境纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与 ，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼 儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发 放了家长问卷调查表，真诚地希望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家 园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。 各班老师也做了精心准备，热情接待 每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本情况作了简要的介绍。其次 详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就 家园如何