人教版九年级《故乡》课件.ppt

1、鲁 迅,故乡,鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。,在初中我们学过他的作品有：,从百草园到三味书屋,社戏,阿长与,选自朝花夕拾,选自呐喊,选自朝花夕拾,风筝,选自野草,时代背景,1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。,谈谈小说,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇

2、幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理 、神态,故事情节：,开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）,环境：,自然环境 社会环境,听读课文,故乡,鲁迅,读准下列字音。,秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 伶仃（ ） 晦( ) 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 踝( ) 髀( ) 愕( ) 嗤( ) 瑟( ) 黛( ) 惘( ) 祀( ) 噤( ) 廿( ),b,b g,qun,sh,chn,Lng dng,z su,hu,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,di,wng,s,jn,nin,1、小说以什

3、么为线索来组织故事情节？,2、依据小说的线索，可以把小说分为几部分，怎样分？,以“我”在故乡的见闻感受为线索。,（一）回故乡,思考,（三）离故乡,（二）在故乡,5、景物描写,第2、6段 （ ）,第12段（ ）,第88段（ ）,景物描写有力地渲染了气氛。,写出农村的衰败和渲染了悲凉的气氛,明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛,是美好未来的象征，是我对美好未来的憧憬,萧索的荒村,神异的图画,对比,精读课文，关注命运,1、闰土命运变化研究：小英雄木偶人 2、杨二嫂命运变化研究：豆腐西施细脚伶仃的圆规 3、“我”的命运变化研究：好奇的少爷辛苦展转地生活,引导 阅读分析小说，要以人物为中心。怎样读人物？

4、方法就是：读描写析形象揭根源。,文学人物沙龙 (人物形象大家评 ),故乡一文写了三个人物形象，闰土、杨二嫂和“我”，你眼中的这三人是怎样的形象呢？这节课我们首先举行一次文学人物沙龙活动，大家可以自由畅谈，但理由要充分。,引导 研究人物，我们不仅要品读人物的言行举止、外貌神情，还要注意人物的发展变化过程，这样能够进一步剖析人物的精神世界。,人物描写研究,找出课文中描写闰土，杨二嫂，和我”的文句，读一读,紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈,健康朝气蓬勃,很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈,苍老 贫困,对比,都是乡间趣事滔滔不绝,热情开朗,无聊的客套生活的痛苦,麻木迟钝,对比,怕羞 躲

5、哭 带 熟识了 和我说话贝壳,动嘴唇 态度恭敬 闲天 瑟缩 手提纸包 默默地吸烟,因循守旧,情同手足,对比,厚障壁,闰土,生龙活虎、聪明伶俐,迟钝、未老先衰,干脆利落、爽朗有生气,断断续续、 含含糊糊,没有隔阂，亲如兄弟,自卑、恭敬,热爱生活，充满希望,迟钝麻木、无可奈何、有苦难言,增加了一倍,紫色的圆脸(健康),灰黄、皱纹很深,肿得通红,小毡帽、银项圈,破毡帽、棉衣极薄,红活圆实（健康）,粗、笨、开裂,闰土,生气勃勃热情开朗勇敢善良,苍老贫困因循守旧麻木迟钝,小英雄,木偶人,多子饥荒苛税兵匪官绅,对比,封建礼教封建等级观念,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2、社会落后愚昧。,帝国主义

6、侵略、封建社会制度,闰土,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,哀其不幸，怒其不争。,作者对其态度,端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私圆规,对比,闰土：淳朴善良的贫苦农民,杨二嫂：刻薄自私的小市民,农村经济衰败的普遍性和严重性,对比,是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。,既可恨、可鄙又可怜。,作者对其态度,杨二嫂,在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。,塑造其目的,寄希望于未来,对比,“我”,“我”：,是一个对

7、现实不满正在追求进步的知识分子形象。,寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。,串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）,作者对其态度,塑造其目的,端庄文静的豆腐西施,放纵刻薄自私的圆规,勇敢机智天真的小英雄,苍老麻木守旧的木偶人,情同手足,厚障壁,美丽的神异图画,萧索的荒村,辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实,对比,4、小说刻画的主要人物和采用了什么方法来刻画人物形象？,杨二嫂,“我”,闰土,肖像描写、语言描写 、动作描写,过去 现在 未来,理想中的故乡,现实的故乡,回忆中的故乡,成年水生 成年宏儿,成年闰土 成年“我” 豆腐西施杨二嫂,少年闰土 少年

8、“我”,6、三个故乡的关系,由于与闰土友好、亲密、和谐的关系，故乡给他留下美好的回忆。,看到中国社会的落后和破败，感受到中国人民生活的艰难和命运的悲惨，对祖国的感受发生了变化：精神的祖国失落了！,正是由于对祖国有这样的失望才使作者产生了对祖国未来的理想，并切实的考虑祖国的未来。,3、写作特色,对 照,少年闰土和成年闰土。,（农民命运的日益悲惨）,（封建等级的鸿沟）,（黑暗社会已病入膏肓）,（每况愈下的中国农村经济）,（对未来生活的向往）,我和闰土的关系与宏儿水生的关系。,故乡情景。,杨二嫂前后生活。,我和闰土的关系。,7、语言品读,1、我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。,眼前萧索的景象

9、说明现在更不如前，与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。,2、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。,路：A 离开故乡的路 B 人生的路,“高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。,3、 故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。,因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。,“我”相信故乡会好的，

10、但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。,4、我希望他们不再象我，又大家隔膜起来 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。,辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。,自由、平等、幸福的生活。,5、我想到希望，忽然害怕起来了。,6、现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切

11、近，我的愿望茫远罢了。,相对来说，闰土的改善生活的愿望实现起来容易 ， 而我的愿望是改变社会。 反映我一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的渺茫 。 当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免迷茫。,希望是美好的，但在黑暗的社会中要实现则困难重重，必须经过长期艰苦的奋斗，不然这“希望”也会成为“崇拜的偶像”了。,8、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路。,这段话强调了实践的意义。有了希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望 并为之奋斗，希望定会实现。 希望 需要经过不懈的努力才 能实现。这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。,海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。,7、我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,这篇小说的主题，有以下几种理解你赞同哪一种？为什么？,A、人的生命和活力被扼杀了。 B、纯真的人性被扭曲了。 C、愚味、落后、贫穷的轮回。 D、渴望理想的人与人的关系。,9、主题分析,主题思想,小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描