口语交际 (4)

1、 口语交际.习作四导学目标：1.想一想生活中给你以启示的小事、名言警句、一幅漫画，选择一个角度进行交流。2.运用口头语言交流生活中获得的启示,导学重点运用口头语言交流生活中获得的启示导学难点在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力课前准备：1.留心生活中带给自己启示的事情、格言、或漫画。2.自制课件导学过程：第一课时 生活启示一、 引入新课，明确要求1.导语：生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。我们已经学了本组的四篇课文，这四篇课文告诉我们哪些哲理？你从中受到什么启发？谁来说说？（采用分析法）2.过渡：看来同学们的收获不小，这些启示是从书中得到的，那么，生活也是一

2、本书，著名作家沈从文先生在回顾自己的人生经历时曾经说过，自己一直在读着一本“小书”的同时读着一本“大书”，这本大书就是生活。每个人都有自己的生活，每个人的生活中都“上演着”大大小小，不同情节的故事，并且每个人都能从中获得感受和启发。今天，我们要聊的主题是生活的启示。3.课件出示课题，师板书课题。4.请同学们打开课本，检查课前预习，现在请一位同学读读这部分内容，5.引导生说说这次口语交际的内容和要求。（采用读书法）师相机板书：小事、名言警句、漫画。6.师提示本次口语交际的要求：（1）语言清晰、连贯。(2)注重细节明确。二、自主选择，分组交流（采用讨论法）1.选自己喜欢的内容和组内成员交流。2.组

3、内选代表汇报。三、和谐互动，优化评价1.请出每组的代表上台交流。2.其他同学作评价。（师适时补充）四、拓展延伸，总结写作要求（采用综合法）1. 一件事有启发(1)选材新颖 (2) 启发深刻 (3)结构清晰(4)注重细节2、运用修辞按习作要求，动笔把交流的内容写下来。3.选几位代表上台汇报。4.生作评价并指导。五、学生总结，测评习作感悟。（采用谈话法） 板书设计：一件事 有启发选材新颖启发深刻 结构清晰注重细节口语交际说课稿一、说教材本次口语交际的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、

4、更美的篇章。在这次“口语交际”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话的思路：可以是一件小事，也可以是一句格言，还可以是一幅漫画。让学生有话好说，说自己想说的内容。二、说教法学生在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在本次口语交际的过程中充分发挥学生的自主能动性，先分组说，再全班说。每个学生还要学会倾听，进行评议。这样使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。三、说过程导学目标：1.想一想生活中给你以启示的小事、名言警句、一幅漫画，选择一个角度进行交流。2.运用口头语言交流生活中获得的启示,导学重点运用口头语言交流生活中获得的启示导学难点在口语交际过程中，进一步提高口

5、头表达能力课前准备：1.留心生活中带给自己启示的事情、格言、或漫画。2.自制课件导学过程：第一课时生活启示一、谈话引入同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!二、讨论交流的内容与要求1.内容：说一件事：把事情的经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。先说说自己的座右铭是什么，再联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助；看书中的漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。2.要求：把事情的经过讲清楚；把得到的启示说明白。三、自主选择，分小组交流1.自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。2.自己根据要求先想一想怎么说。3.在小组内和同学进行交流。4.别人讲的时候要认真倾听，也可以提出自己的问题。5.各小组推荐一名说的好的成员，组长做好推荐记录。6.各小组长汇报交流情况，把推荐的题目写在黑板上。四、点评台（全班交流）学生点播黑板上的题目，被点到的作者上台交流。师生评议：不仅要评同学说得怎么好