四年级上复习计划

1、复习计划一、复习的主要目的经过一个学期的紧张学习，在期末，为了使学生更好的、系统的整理所学知识。有效沟通有关知识间的内在联系，全面掌握本学期所学的数学知识，提高计算能力和解决实际问题的能力，全面达到本学期的教学要求。二、复习内容本学期主要有如下几块教学内容：1、数与代数：除法、混合运算、运算律、认数。2、图形与几何：角、平行与相交、观察物体。3、统计与概率：统计与可能性。4、综合实践与应用：找规律、解决问题的策略、用计算器计算。三、学生情况分析四年级（3）、（4）班各38名学生，一个共76名学生。在这两个班中3班的平均程度稍弱于4班，3班的农民工子女和留守儿童的比例相对于其他班级高一些。四年级

2、学生思维都比较活跃，上课气氛很好，学习的积极性很高。但是这个年龄段的学生比较粗心，计算比较容易出错。对解决问题的理解能力不够，自己的审题难度较大。所以，在复习是应该重点放在计算能力的培养和对解决问题的理解上，对于课本上的基础知识也需要进行整理与巩固。而又少部分成绩优异的学生对知识的掌握程度较好，这就需要在复习时对这部分学生加大难度，进行有难度的训练。四、复习重点、难点1、数与代数重点：整十数除以整十数的口算；三位数除以两位数试商和调商的方法：四舍五入发试商，判断三位数除以两位数的商事几位数，估计商的最高位上是几。三位数除以两位数的笔算、估算。混合运算试题的运算顺序及能正确进行计算。能正确运用加

3、法运算律和乘法运算律，用运用相关运算律或减法和除法性质进行简算。认识大数目的数，能读、能写，能把大数目的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，能求大数目的数的近似数。能运用所学知识解决问题，能列综合算式解决问题，能根据数学信息提出问题并解决。难点：混合运算的运算顺序；正确运用运算律、减法性质、除法性质进行简算；大数目的改写及求大数目的近似数；在解决问题中分析题中的数量关系及理清解题思路也是一个难点，特别是列综合算式解决实际问题。2、图形与几何重点：认识直线、射线、线段，能区分直线、射线及线段；知道两点之间的连线中线段最短；认识角，量角器，会用量角器量角和画指定度数的角，知道三角尺上各角的度数，能

4、用三角尺画一些特定的角；认识锐角、指教、钝角、平角和周角，知道各种角之间的大小关系；知道相交和平行是同一平面上两条直线的位置关系，能辨认平行线和垂线，会用三角尺和直尺画平行线和垂线，知道点到直线的距离并能度量；观察物体并能根据指定视图进行操作或者或某个物体的三视图。难点：用量角器量角和画指定度数的角，用三角尺和直尺画平行线和垂线，知道点到直线的距离并度量。3、统计与概率重点：会用画“正”字的方法进行分段统计，并完成相应的统计表或条形统计图；理解可能性的大小并能进行判断，设计公平的游戏规则。难点：统计过程的要有条理，养成认真统计的好习惯；设计公平游戏的规则。4、 综合实践与应用重点：认识间隔排列

5、的两种物体个数之间关系的规律，并能用这一规律解决简单的实际问题；能根据题目要求，整理数学数学信息并解决相关问题；认识计算器，知道计算器上个别键的功能及作用，能用计算器进行四则混合运算。难点：运用间隔排列的规律解决简单的实际问题，整理相关数学信息解决实际问题。五、课时安排及措施课时安排：1、除法（1课时）2、角、平行与相交、观察物体（2课时）3、混合运算及运算律（2课时）4、认数、（1课时）5、统计与可能性（1课时）6、找规律、解决问题的策略、用计算器计算（1课时）7、针对前段复习中主要存在的问题进行整理复习（1课时）8、期末综合练习（3课时）复习措施：1、努力提高课堂效率，认真学习和领会新课程

6、标准和教材，理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。2、重视基本的计算练习，重视算法交流，重视计算错误原因分析，提高计算的正确率和速度。3、避免机械重复的练习，练习设计形式多样，注重从学生生活中选取素材。4、注重学生的思考、分析和交流，多读、多想、多说，提高学生说理能力和运用知识的能力。5、注重分层，使各个层次的学生都能得到发展，增强学习数学的自信心。6、加强个别辅导。采用一帮一“互助活动，成立学生互助小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。7、重视学习习惯的养成教育，指导学生做题时要认真分析题意，强调读题-要多读几遍要读明白，强调细心抄写数字，细心计算。六、综合复习的形式整理知识时要让学生构建知识网络，沟通知识间的联系。分内容进行复习整理时，先让学生回顾所学内容知识点，有条理的梳理一遍后通过练习巩固和提高。综合练习时，在完成练习题的基础上讲解有关知识点，期末综合练习考试中结合学生比较薄弱及易错的内容进行讲解；对基础不是很好的学生重点要巩固基础知识，并养成良好的学习习惯。重视不同领域知识的融合，提高综合运用知识解决问题的能力。从不同角度提出问题，引导学生用不同策略解决问题，同时结合学生的学习实际情况，再相应设计一些综合性的练习，开展一些综合运用知识的学习活动，促使学生沟通各领域学习内容之间的练习，不断提