地震中的父与子教学设计

1、地震中的父与子教学设计 一、教材分析 地震中的父与子是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，

2、在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。二、学情分析： 地震中的父与子是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。 五年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生通过各种读来领悟为什么这是对了不起的父子等等。 三、教学目标： 1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识8个生字，会写11个生字字，掌握“昔日、废墟、疾步、挖掘、瓦砾、破烂不堪”等词语。 2、过程与方法：读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强

3、意志，感受父亲对儿子的爱。 3、情感态度与价值观：理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。 四、教学重点、难点： 通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情，感受父亲对儿子的爱。 五、教学准备：课件 六、教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1、课前我们听了一首父亲，你有什么感受？ 2、出示课题，板书课题。 3、读了课题你有什么想问的？ 二、初读课文 1、老师把你们的疑问归纳为这两个问题_这是一场什么样的地震？在地震中父与子之间又发生了一个什么样的故事？下面请同学们带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。 2、交流这是一场什么样的地震？你从哪些地方看出来这是一场大地

4、震？ 指名读出相关语句。 3、放录像 a、生谈感受 b、出示： 废墟 爆炸 瓦砾 砸 混乱 昔日 疾步 血迹 血丝 破烂不堪 c、回想刚才的录像，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从录像中就读懂的。 混乱：乱七八糟，这就叫做混乱 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫- 瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是- 这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。 4、 刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇

5、课文的主要内容 5、 谁愿意来试一试？（1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。） 6、 的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？ “这是一对了不起的父与子。”（板书：了不起） 三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。 1、这节课就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注,然后

6、四人小组交流下。 咱们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？ 2、真好，同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。我们一处处来看。先来看看刚才这位同学说的，就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖. （）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。 （2）师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，然道他们不爱自己的孩子吗？ （3）请同学们仔细地

7、看一看，都有哪些人劝说父亲？ （4） 面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？ （5） 同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。 （6） 同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。 （7）人们这样劝阻，震情这样厉害，他为什么不离开？那其实是父亲对儿子的一句承诺。 出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”(板书) 当他看到教学楼变

8、成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话 当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话 当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话 一句承诺，三句重复简单的问话，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。 4、刚才还有同学从这句话感受到父亲的了不起 （出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。） （1）用心地读读这段话，边读边想，你体会到了什么？ （2）品味救的艰难，感悟父爱的伟大。 挖感受读其他动作 （3）你还从那个数字感受到了父亲的了不起？36个小时是多久？（两个白天一个黑夜，五十多节的语文课）这么长的时间作者为什么不直接写挖了36小时 ，而

9、是这样罗列时间写？用意何在带着你的感受再来读一读。 （4） 同学们，这可是地震中的36个小时啊！他一定经历了很多的困难和危险吧!也许会发生也许会发生 可是这位父亲依然坚持挖了36小时。 时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了 D、我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？ 是信念。承诺。深深的爱。 而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位了不起的父亲。 师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。（3） 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（齐读） A、这句话是对父亲的什么描写？ B、在这漫长

10、的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？让父亲变得衣服破烂不堪，到处都是血迹呢？ C、是啊，就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。 就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。 D、此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。 （课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片） 男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的

11、天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你 5、天下的父母千千万，爱子之情却一样深。此时此刻，就让我们再一次走近父亲的心，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。 （1）学生在音乐中写话。 （2）谢谢同学们深情的话语。你们的话，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是父亲。 这种爱就是如山的父爱。 下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。四、作业超市 今天我们从课文中体会