如何当好聋校班主任

1、如何当好聋校班主任竹溪县特殊教育学校石云通过这两天的班主任培训，我深感班主任的责任重大，当一个班主任难，要想当一个好班主任更难，自从我参加工作以来，我一直聋校担当聋哑班的班主任，对于我校的的聋孩子他们一般都是寄宿生，这就意味着他们身心发展的成长阶段大部分时间是在学校里度过的，从一个懵懂的七、八岁孩子到长成一个具有一定知识和技能的青年，这正是一个人一生中最关键的成长阶段，而这段时间给其影响最大的莫过于学校的教师，特别是与其朝夕相处的班主任。可见，聋校的班主任责任之重大、任务之艰巨!他们不仅仅是教师，而且也是聋孩子在学校里的“父母”。所以我认为作为一个聋校的班主任必须做到以下几个方面：一、要深入了

2、解，掌握每个聋孩，因材施教。首先，要深入了解，掌握每个聋孩的信息。聋孩子由于生理上的残疾，导致了一定程度上的心理障碍，比如，聋孩子都不同程度地存在着自卑心理，有的孩子不喜欢表现自己，而是习惯把自己的情感和才能封闭起来，就像蚕躲在自作的茧中以求安全；有的孩子脾气浮燥，喜欢用惹事生非来引起教师的注意；而有的孩子又敏感脆弱，表现出盲目的自尊等。作为班主任，我们有责任给他们提供一个发挥才能、培养能力的舞台，这样才有了使教师和学生最大程度地交流、合作的机会，使教师深入了解每一个学生的特质，掌握他们的概况，把每个学生的材料储存在脑中的“数据库”里，以备随时调用。只有这样，我们才能做到有的放矢，才能进行因材

3、施教，才能发展他们的特长，分析他们困惑的原因，从而扬长避短，使其真正成为生活的主人、学习的主人、劳动的主人。二、要做一个有心的班主任，对待学生要有耐心、爱心。班主任要做一个有心人，把聋生的表现作有意识的记录，要积极引导，培养自我教育能力。班主任在工作中要不急躁，要有耐心，要认识到学生是发展中的人，具有巨大的潜能可以开发和提高，要根据所掌握的不同学生的年龄特点、兴趣特长和个人要求，对其不断提出积极的期望和要求，在加强正面教育的同时，要立足于学生自我教育能力的形成。一旦这种素质形成后，学生就获得了一种不断自我增值的能力，使教育收到事半功倍的效果。更重要的是要有爱心，因身有残疾而或多或少受到家庭和社

4、会歧视的聋孩子，随着他们年龄的增加，他们内心会存在着深深的自卑；又由于双耳的失聪造成的“以目代耳”，他们往往比健全的孩子更会“察颜观色”，对教师的一个眼神、一个微笑、一个动作都很敏感，也许教师无意中表露的一举一动，聋生会看在眼里、记在心里，而影响他们的情绪和行动。因此，班主任更应该由衷地用真诚去关爱他们，用“精诚”去感化他们。俗话说：人非草木，孰能无情。学生一旦受到了情感的触动，就能产生理智的兴奋和人格的感化，当学生在精神上获得满足之后，就会激发起自身潜在的主动性和积极性，后进的学生能逐步向好的方面转化，先进的学生能不断提高自己、不断走向成熟。三、勤动手用笔记下对聋生的评价，因势利导。教师的良

5、好素养表现在教学上，可以教会学生以知识；体现在教育上，可以指导学生树立正确的人生观；体现在评语上，则可以影响学生的发展。孩子由于生理上的缺陷，导致了师生之间的交流存在着困难，教师口头上的表现或要求，聋生或许难以理解，即使当时领会了，也有可能很快就会忘记，达不到教师期望的目标；再者聋学生都是寄宿生，一般情况他们的父母不常来校。这样，家长对其子女的了解，在很大程度上也只能从班主任的“笔”下得到。因此，班主任的评语就显得尤为重要。它不仅可以使家长了解孩子在校的表现，还可以使聋生明确努力的方向，也利于班主任总结工作。可见，它是联系家庭与学校、教师与学生之间的纽带。因此，评语要有针对性。写评语时，一定要针对学生的特点，对不同年龄、不同性别、不同性格的聋生，应运用他们易理解、乐于接受的语言，对其进行恰如其分的评价，写出具有鲜明个性的评语，这样才有利于学生正确地认识自己，发扬长处，改正缺点。另外，评语要有激励性。既总结过去