对小学生写字教学方法的一点思考

1、对小学生写字教学方法的一点思考随着社会的发展，科技的进步，电脑的普及，人们逐渐忽视了汉字的书写，但是无论从实用性还是艺术性来说，作为中华文化传承的重要表现形式的汉字，都不应该被忽视。教学生写一手好字，是当今语文教育中不容忽视的任务，更是我们每一个教师的责任。语文课程标准在第一学段写字目标中明确指出，“掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬币写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好习惯，书写规范、端正、整洁”，这就为我们写字教学指明了方向。那么，该如何教学生写字，写一手漂亮的好字呢？以下就是我对小学生写字教学方法的一点思考及做法的尝试。一、熏陶感染、激发

2、兴趣写字本身是枯燥的，尤其对小孩子而言。如果一味地被动写字，不但字不容易写好，而且还失去了写字的兴趣。因此作为老师，一定要在激发学生书写兴趣上下功夫。1、 利用多媒体，激发写字兴趣从学生刚一开始接触汉字，就应该让学生感受祖国语言文字的奥妙，可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的汉字，使其知道汉字是魅力无穷的。如：可以利用多媒体动画演示汉字由图到字逐渐演变的过程，生动有趣的画面会使学生对汉字产生神秘感；通过画面与文字的演变，使学生产生联想，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习汉字、书写汉字产生浓厚的兴趣。2、 老师做榜样，引起写字兴趣教师的行为对小孩子有很大的影响力，尤其

3、是低段的孩子，多数喜欢模仿老师的做法。教师一笔一划的板书，用规范漂亮的字体写评语，孩子们实在写不好时教师可以给“打个字头”，都能很好的树立起榜样的力量，让孩子们羡慕、崇拜、模仿，最终能有效的引起孩子的写字兴趣。3、 欣赏书法作品，提升写字兴趣美的东西人人都喜欢，不要以为小孩子不懂欣赏。常拿一些优秀的书法作品让孩子欣赏，教师可以适当点评，引导孩子知道一些字的多种形体，让学生体味汉字书写中的美娟秀、飘逸、苍劲有力同时，再配合一些名人苦练书法过程中的故事，逐步的去感染熏陶，渐渐产生我想写、我要写的愿望。二、写好字要有正确的方法孩子喜欢上了写字，产生了想写的愿望，老师就一定不能放过训练的机会。训练要有

4、步骤，循序渐进的进行，最好让孩子在自己的观察、练习中产生感情。1、练字先练姿。初学写字，姿势一定要端正，养成良好的坐姿：头要放端正，两肩放平，身子从胯骨处稍微向前倾斜，切不可弓腰驼背。左手压住纸，右手握笔，由左向右轻轻移动。2、一看二写三对照。一看，写好字首先要学会观察范字。在学生了解了汉字书写的一些基本要素笔画名称、笔画规则之后，引导学生学会观察要写的字，如看看字的结构，数数字的笔画，注意起笔的位置，发现最重要的一笔的写法，想想怎样占位写出来美，细致的观察后再动笔，效果往往事半功倍。二写，写字时我要求孩子“看完在写，写时不看，写完再看”，这样避免了孩子看一笔写一笔，既有助于关注字体的整体性，

5、又有助于提高写字速度。三对照，最后对照范字，看看写的是否端正，评评笔画是否到位。再观察老师的范字、书上的例字，发现自己没写好的地方，再写，直到认为美为止。例如写“口”字，先出示结构合适、笔画到位、形体漂亮的范字让学生看，练习书写后比较，发现如果写的上下大小宽窄一样，字显得死板，而“竖”稍往右倾斜，收笔向内，转折时顿笔，这样写出的字好看。通过对照，让学生自我发现：哪一笔应该长些，哪一笔应该短些，哪一笔往里收点，哪一笔往外扩点我们常使用投影展示学生作业，修改不规范的字，一步一步示范到位，再让孩子们练写，效果会更好。3、记口诀，练笔画。为帮助孩子练好笔画，我教给孩子们记诵写笔画的口诀。如指导学生写笔

6、画竖撇，先看笔画的形状，然后讲解写法“起笔重，先竖后撇左出锋”，写横的时候，则记住起笔重，行笔轻，收笔顿，左低右高。写悬针竖，起笔顿，行笔直，向下出锋。孩子们一边念诵着口诀，一边练习笔画，常常一行写下来就比较熟练了。4、按孩子的能力前进。小学生初学写字，每个孩子的能力不同，手感各异，书写时，要从田字格到方格再到横格。对能力不同的孩子，要求可以稍有不同。写字的时间和分量安排也要符合孩子的能力，字要天天练，但一次时间不宜过长，分量不宜过重，否则学生容易疲劳，不仅效果不好，而且会养成写字潦草的习惯。三、巧用评价保持写字热情通常人们做一件事，拥有了兴趣，掌握了方法，如果能产生荣誉感和使命感，他就会始终

7、自动自发的做好它并不断精益求精。1、通过讲故事、看课件、查资料等形式让孩子了解祖国的汉字，认识他的美好的形式，丰富的内涵，了解他的产生、演变、发展，知道他是中华文化的承载者，让孩子们意识到我们每一个中华民族的子孙都有义务让祖国的汉字不断的传承下去。这是我们的责任，更是我们的使命。2、让孩子们建立写字记录，在每周练的字中选出自己认为最好的一篇装进记录册，认真练字的孩子一个月就能明显看出变化，一个学期下来，让孩子们自己看到自己的进步，给进步最大和写的最好的孩子授予“小小书法家”的称号，荣誉感会极大的鼓舞孩子。3、学习园地、展示台是孩子们展示自我的最好场所。让学生通过展示、欣赏、评价、反思来不断提升自己的写字水平。老师可以组织学生经常开展写字比赛，把写得较好的字展示给大家，让学生相互评价，说说谁写的好，好在哪里，让学生从远处来感受整体美所在：干净、整齐、大小结构匀称；从近处来欣赏个体美的特点：笔画、占格是否到位。在评价中学会发现，在发现中学会欣赏，从而感受到欣赏字的形体美，就好象是欣赏一幅画，产生自己也要写好字的强烈愿望。总之，写好字需要的不只是手上的功夫，他对孩子的手眼脑协调能力，观察能力，模仿