平行四边形面积说课稿

1、人教版五年级上册数学平行四边形的面积说课稿学校：德 江 第 六 小 学教师：丁 祖 发时间：2014 年11月13日平行四边形的面积说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是来自德江第六小学丁祖发。今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第五单元第8789页内容平行四边形的面积。一、说教材 平行四边形的面积的教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形、梯形、圆等平面图形的面积乃至立体图形的表面积奠定良好的基础。由此可见，本课内容具有承上启下的作用。二、说学情分析 学生已经掌握了平行四边形的特征和长方

2、形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，推导平行四边形的面积计算公式有一定的困难。因此本节课的学习就是让学生动手操作、自主探索、合作交流等学习方式，调动他们参与新知的发生、发展和形成过程。三、说教学目标 知识与技能:使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，初步渗透“转化”的数学思想，培养学生的观察、推导能力，发展空间观念。 情感态度与价值观：通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的探索精神和实践能力。四、说教学重点、难点。 重点：探究平行四边形的面积计算

3、公式，会计算平行四边形的面积。难点：平行四边形面积公式的推导过程。五、说教法与学法 教法： 直观演示，质疑引导法。学法： 动手操作，推理迁移，自主探究法。六、说教学准备多媒体课件、直尺、剪刀、平行四边形纸片。七、说教学过程（一）、创设情境，生成问题1、出示课件引题用课件出示沸羊羊和喜羊羊的情境图，从中知这两块菜地的形状不同，而使沸羊羊产生了犹豫，这样交换公平吗？来揭示课题:平行四边形的面积。揭发学生学习的兴趣。2、大胆猜想：让同学们先大胆猜想一下，平行四边形的面积应该怎样计算？猜出底 高 和底 邻边两种情况，留给学生悬念。（二）、探索交流，解决问题。1.数格子的方法。学生用数方格方法完成教科书

4、第87页表格的内容。从中发现长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高，长方形的面积等于平行四边形的面积。为学生把平行四边形剪拼成长方形做铺垫。2、 剪一剪、拼一拼。 猜想验证是学生探究数学的有效途径。让学生先小组内交流，在足够的小组内交流后，动手剪一剪、拼一拼。此环节给学生留下充分的思考、操作、发现的时间，同时教师对学生渗透德育教育。在这期间教师参与学生的活动帮助有困难的学生。让学生演示剪拼的图形，再用课件演示剪拼的图形。3、 议一议，安排小组讨论。小组讨论：拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积变了吗？拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？你能根据长方形

5、面积计算公式推导出平行四边形面积的计算公式吗？根据学生汇报推导平行四边形面积公式。4、验证猜想，鼓励猜错的同学。（三） 分层训练巩固内化。 课堂练习是数学教学的主要环节之一，是学生形成技能，发展智力的有效方法。本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下几个层次的练习。 1、 基础练习：列出下面每个平行四边形的面积的算式。（使学生加深对所学知识的认识，正确分清平行四边形的底和高。） 2、 练习：判断题（加深学生对综合知识的掌握程度。） 3、扩展练习： 下面图中平行四边形的面积相等吗？为什么？（本题需要学生综合运用知识，进行逻辑推理，使学生明白同底等高的两个平行四边形面积相等。） 4、让学生去帮喜羊羊和沸羊羊解决不公平的问题。使学生知道生活中处处有数学，生活中离不开数学，让学生树立学好数学的信心。（四）说课堂总结，完善新知 师生共谈本节课的收获， 八、说板书设计 板书设计比较简练、直观，学生通俗易懂，既抓住了本节课的重点，又能看出平行四边形和长方形各部分的转化关系。 总之这节课，这节课体现了以教师为主导