快速提高六年级学生写作的几点设想

1、快速提高六年级学生写作的几点设想在小学的语文教学生涯中，我一直偏爱于低年级语文的拼音和基础教学语文这门学科是所有学科的基础，必须从小打好基础，今年中途接手的六年级语文对我来说是个极大的挑战，首先我不清楚这49名学生的学习情况，特别是写作方面能达到什么样的水平，我该如何教学，作为高年级的重点是阅读和写作，我该如何下手成了现在最棘手的问题。对于六年级的学生来说，写一篇流利的叙述文章早是轻车熟路了，我想对于表达父母之间的亲情更是得心应手，于是开始第一篇习作我就以“感恩父母”为主题要求学生写一篇450字左右的文章。其结果令我大失所望，这个班级的学生有一大半写文章就是流水账；一部分反复几句话：爸爸妈妈你

2、们辛苦了，我一定好好学习，争取考全班第一名来回报你们，甚至几个学生很现实：这辈子学习赶不上了，对不起父母。对不起老师简直就是这辈子要学习好是不可能了，要等到下辈子之后才能做个好娃娃除了无奈的笑笑之后我的危机感和压力接憧而来，学生整体的写作水平停留在三年级初开始学写作文的程度，我该如何在短期内提高学生的写作水平呢？首先，从阅读开始，我们学校有纯山基金会，还有社会爱心人士捐赠的大批图书，小学生的写作要求就是写好记叙文，我要求学生借阅自己喜欢的故事书，看了之后必须在课堂上讲出来，提高他们的语言表达能力。在课文教学中反复阅读，然后说说每个自然段，每个层次，每一篇文章的主要内容，要求说明白人物事件过程及

3、其结果，要求说通顺，然后将口述的内容写出来，不能出现病句。其次，注重词汇语句的积累和运用，学生的作文中学过的成语，好的词语和句子难得一见，学过就要会用，没有丰富的词汇积累，绝对不会写出饱满感人的文章。于是用课文中的好词语说话无时无刻都渗透于课堂和课外，学生在短短的一周时间内作文中出现了“彬彬有礼”，“油然而生”“心惊胆战”等等词汇，这给我增加了很大的信心，我设想的三个月内使学生的写作水平达到教学大纲的要求一定能够实现。故事来源于生活而高于生活，一部小说，一部电影，电视剧等等原始材料都从生活中而来，只是捕捉到了精彩的瞬间而已，在后来的写作中我没按照课本上的题目来布置作文题目，对于我们班级来说，课

4、本上的题目“太大”“太空”，因为学生还达不到所要求的水平。写作文抓不住重点，于是，我设计了简单的题目“这个星期天”，要求学生大胆叙事 ，可以是快乐的，幸福的，甚至是烦躁的，苦闷的，不准从早上起床写到晚上睡觉。在学生的这次习作中我看到了多种多样的题材，有开心的钓鱼，买衣服，吃美餐苦闷的被冤枉，无聊透顶的休息日，甚至有一篇是劝别人不要自杀的，五花八门，里面还有几篇是学生抄袭而来。对于习作的评价我也改变了语言评价的方式，我将语言贫乏，空洞等等改成了，如果在加入一些什么东西会感到更感人、更生动。抄袭的学生最大的问题是无从下笔，我的要求是：套用可以，必须加入自己的东西，一位男生写的“美食“竟然是上世纪六

5、十年代自然灾害难得吃上的“青菜萝卜汤”，我用调侃的口气说道：“你还写的是穿越文章啊1，回到你爷爷奶奶年轻时候了，老师和你父母都没吃过那样的所谓美食了。”这位同学以后再没照抄应付作文了。最后，注重修改作文，好的文章是修改出来的一、句子要简单完整。学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。二、注意句子的前后搭配，防止用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。三、仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。四、注意标点符号的运用，分清句读。许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。 上面的几点看法是我针对我们班的现状分