提高学习兴趣就是提高学习成绩

1、浅谈兴趣与历史教学摘 要：教学改革说白了改变以前的传统教学模式，而运用各种手段、运用最好的方法提高学生的学习兴趣，让学生了解识记和掌握所学知识。根据我工作以来的经验简单的归纳几点不成熟的意见。关键字：兴趣、师生关系、个人魅力 “提高学习兴趣就是提高学习成绩”，这是一句耳熟能详的广告语。的确兴趣是最好的老师。初中历史作为常识课, 中考考60分,许多家长和学生认为那是副科，不需要花费太多时间，只要考试前突击一下背一背就可以了。所以多数学生普遍对历史不太重视,作为一名初中历史教师,我常常面临这样的情景:课前充分准备,课上讲的唇干舌燥,而学生却昏昏欲睡。批评学生学习不认真,学生却委屈的说:“不是不想听

2、,实在是提不起兴趣”这使我即伤心又尴尬。优秀老师与普通老师最大的区别就在于能否调动学生的学习兴趣，而且任何的教学方法归根结底就是千方百计的引起学生的学习兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣呢?我把教学以来的经验总结了以下几条：一、 用幽默诙谐的语言激发兴趣 一堂好课的标准有很多，但我认为评价一堂好课必不可少的一条应该是充满笑声的课堂。兴趣是最好的老师,是推动学生学习的强大内驱力。历史课中的死记硬背让学生厌烦,目前学生对历史课普遍缺乏兴趣是不容置疑的现实。历史教师如能用幽默诙谐的语言进行授课,将会极大地激发学生学习历史的兴趣,使学生在愉快中感知历史。 例如在讲授红军不怕远征难这一课中。红军22勇士飞

3、夺泸定桥，我在讲授该处的时候，声情并茂的描述了当时的场景。而且在敌人封锁桥头的时候还用敌人的口气来表演，你们是神仙吗？有本事你过来呀！你过来我请你喝酒呀！学生哄堂大笑，笑声之余学生充分理解了红军战士们的英勇无谓，理解了他们的现身精神。这样学生情感受到了很大的促动。而且这样的课堂学生更愿意听，在每堂课上课之前孩子们都盼着上课，课堂效果自然就好了。二、创设良好的学习氛围激发兴趣以往学生接受的历史,是教师口中的历史,是书本上的历史。它空洞、枯燥、远离学生生活的历史。这样的历史缺少让学生感动、震撼的氛围。所以努力去创设情境,再现历史,缩短现实与历史的距离,营造氛围,让课堂教学吸引学生、让学生喜欢历史。

4、例如在抗美援朝这一课中，志愿军战士革命英雄主义和爱国主义精神如何体现，关键在于怎样创设良好的情境。我在讲授这一课时，让学生观看了上甘岭英雄儿女的录像，再用抗美援朝战争双方投入和损失的一组数据，再加上魏巍谁是最可爱的人中的松骨峰战斗的描束，创设一个良好的情景，学生的爱国情感得到了升华。 三、运用多媒体等现代化教学手段激发兴趣学生的注意力有限，一堂45分钟的课堂只靠单一的讲述，别说是学生，就是老师也会分散注意力，这就要求教师要善于运用多媒体等现代化教学手段,再现历史,使学生身临其境感受历史的魅力。巧妙利用多媒体,活化地图,调动学生积极热情的观查历史,剖析历史。灵活借用多媒体,转换角色,引导学生兴趣

5、盎然的自主探究历史。在讲授过程中有声音、图片、视频、故事、图表、数据等等多种的方式，刺激学生的视觉、听觉、感觉从而激发学生兴趣提高教学效果。四、建立和谐的师生关系激发兴趣有一种教学理念叫“课上是师生课下是朋友”，我认为和谐的师生关系不但要课下是朋友课上也应该是朋友。传统的老师是专制型，和谐的老师应该是民主型的，实现由“专制型”向“民主型”的转变,在师生之间构建一种平等、尊重、民主、自由、公正、宽容、鼓励和帮助的关系,双方互相接纳、互相敞开、互相理解,形成互通、互动、互促的教学氛围,才能使学生消除畏惧、释放个性、发展潜能,培养出具有独立人格和创新实践能力的合格人才。 五、提高教师个人魅力激发兴趣

6、学生喜欢那个老师就喜欢他所教的那一科目。在29届教师节我唱了一首歌，反响不错，而且我渐渐发现在之后的授课过程中学生们听课的认真程度，作业的完成情况都有了很大的进步，于是我发现一个教师的个人魅力可以激发学生的学习兴趣和热情，从而提高了教学效果。在一个学校中有的老师学生非常喜欢，见面就问好，有的见面就躲到一边去，可能原因就在于个人魅力的不同吧。归根结底一句话教师的个人魅力约等于学生的学习兴趣约等于学习效果。六、掌握学生的生理和心理特征激发学习兴趣要合理安排课堂时间分配问题一个优秀的教师要做到备、讲、批、复、考、思。一个优秀的学生要做到课前预习，课上认真听讲，课下及时复习，形成一个良好的学习习惯。每

7、堂历史课只有45分钟，怎样向课堂45分钟要效率。效率是学习质量的重要保证。其一要求学生认真听讲;其二要提高复习效率。 历史教育的功能,要求历史教师既是人类历史文明的传播者,又是学生学会如何做人的引路者。对于中学生来说,教师的人格魅力,是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有性格才能影响性格。”“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱”,只有教师自己具有美好的心灵,才能使学生的心灵更美好。好的教师,本身就是强大的教育力量。因此,历史教师在教育教学中,不仅要通过语言去传播知识,更重要的是要用自己的心灵去塑造学生的灵魂,用自己良好的素

8、质和高尚、健全的人格,为学生的学习和成长起到师表和典范的作用。那么,历史教师应该如何提升自身的人格魅力呢? 七.采取多种教学形式激发兴趣 心理学研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的,如课的类型既有讲授课,也有讨论课、练习课、自学课,教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段,努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑:一是在每堂

9、课里应形成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来,学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然也来了,睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此,经常变换教学形式,满足了学生求新求变的心理,使学习兴趣与日俱增。 八，联系生活实际激发兴趣历史课教学的生命力在于以史为镜,古为今用。教师除了利用课堂教学这种途径外,还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动,使学生跳出课本,走出课堂,通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解,并用所学知识去认识问题、解决问题,拓展学生学习和探究历史问题的空间。这样不但达到了学以致用的目的,也使学生深深体会到历史课有用、有价值,从而真正爱学、要学这门功课。在教学实践中,我主要采用成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里,我组织学生开展历史主题班会、历史资料制作、历史游艺活动、历史图片观赏、历史影视鉴赏等活动。另外,也适时地开展社会小调查,如在讲我国土地制度改革时,我要求学生调查我国现在的土地所有制形式,从土地改革到人民公社化,进而到家庭联系承包责任