13物质的变化.ppt

1、粤教版九年级化学 1.3 物质的变化,温故知新,1.化学课的学习内容是什么？ 2.试管和烧杯的用途是什么？ 3.为什么要用酒精灯的外焰给物质加热？ 4.给试管里的固体加热后，发现试管炸裂 了，其可能的原因是什么？,观察活动,喷雾写字 实验方法： 用装有某种溶液的喷雾器向一张白纸上喷 雾，观察有什么现象发生？ 实验现象：白纸上出现四个红色大字“化学变化” 实验思考：从喷雾写字你想到了什么问题？ 学问，首先要学会提问！,火柴梗 形状变化,水的 状态变化,石蜡 形状、状态变化,玻璃 形状变化,食盐 状态变化,无,无,无,无,无,火柴梗被折断,水气化 水凝固,火柴梗,水,石蜡,石蜡融化成液体,玻璃,玻

2、璃破碎,食盐,食盐溶解加热后 又得到固体食盐,观察活动,（一）物理变化 1、概念：物质发生变化时没有生成新物质的变化,3、举例：物质三态的变化、形状的变化、溶解、蒸发、灯泡发光,2、特征 ：没有新物质生成，只是形状、状态（气、液、固）的变化,归纳与总结,演示实验1-6、1-7,火柴梗,明亮的火焰；发光、发热,黑色固体,银白色、有金属光泽的固体,耀眼的白光；放出大量热,白色粉末,有新物质生成,有新物质生成,观察活动,（二）化学变化 1概念：物质发生变化时生成新物质的变化。 （又叫化学反应）,2特征：有新物质生成。,举例:燃烧、生锈、呼吸作用、光合作用、 酿酒酿醋、铁矿石炼铁等,归纳与总结,（三）

3、化学变化的文字表达式,三个注意： 1、反应前的物质（反应物）写在左边； 2、生成的物质（生成物）写在右边； 3、用箭头连接，将反应条件写在箭头的上方 4、当反应物和生成物的种类不止一种时，用 “+”连接。,练习写文字表达式 1、磷和氧气在点燃条件下生成五氧化二磷 2、铜在氧气中加热生成氧化铜,（四）观察化学实验的方法：,反应前的现象,反应进行时的现象,反应后的现 象,1、实验前观察反应物：颜色、状态、气味等,2、实验过程中出现的实验现象：如有无发光、发热、变色、 放出气体、生成沉淀等,3、实验后观察生成物：如颜色、状态、气味等,注意分清现象和结论： 现象：用眼看、鼻闻、耳听、手摸等各种感觉形式

4、去感知，是直接作用于我们感觉器官的客观事实。 结论：根据现象进行分析，经推理得出。,演示实验1-8、1-9、110,化学变化常常伴随的现象：发光、放热、变色、生成气体、生成沉淀,固体迅速溶解， 产生大量气泡,白色固体消失 无色气体生成,化学变化,产生白色沉淀,白色沉淀生成,化学变化,耀眼的白光； 放出大量热,白色粉末,化学变化,碳酸氢钠(白色固体) 稀盐酸(无色液体),氢氧化钠和氯化镁水溶液(无色液体),镁条(银白色、有金属光泽的固体),氢氧化钠溶液和酚酞溶液 （均为无色溶液）,溶液变红,得到红色溶液,化学变化,（五）物理变化与化学变化区别与联系,2二者的联系：化学变化和物理变化是相互联系的，

5、二者常常同时发生（物质发生化学变化时一定伴随发生物理变化，而物质发生物理变化时不一定伴随发生化学变化）,1二者的本质区别：是否生成新物质,1、生活中的下列实例分别属于那种变化？为什么？ A 玻璃破碎 B 牛奶变酸 C 铜器生锈 D 木柴燃烧 E 葡糖酿酒 F 天然气燃烧 G 冰雪融化 H 燃放爆竹 I 轮胎爆炸 J 山体滑坡 K 海水蒸发 L 光合作用,？爆炸是物理变化还是化学变化？,课堂练习,2、下列变化中属于化学变化的是 ( ) A.灯泡通电时发热发光 B.将冰块罩在烧杯中，烧杯壁有水珠 C.锅炉爆炸 D.在蜡烛火焰上方罩一个烧杯，烧杯内壁有水珠,3. 下列实验现象的叙述中，正确的是( )。 A. 向氯化镁溶液中加入氢氧化钠溶液后有氢氧化镁沉淀生成 B. 盐酸与小苏打反应后有二氧化碳气体放出 C. 镁条燃烧生成白色的氧化镁 D. 二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊,课堂小结,1.3物质的变化 一、物理变化（无新物质生成） 二、化学变化（有新物质生成） 三、两类变化的区别和联系 1.区别：是否生成新物质 2.联系：二者常常同时发生 四、观察化学实验的方法,还有什么问题吗？,布置作业,1、物理变化和化学变化的特征分别是什么？ 2、下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化? 为什么? (1)潮湿的衣服经太阳晒，变干了。 (2)铜在潮湿的空气里生成铜绿。 (3)纸张燃烧。 (4)