测量呼吸和心1

1、测量呼吸和心跳说课李登魁测量呼吸和心跳是苏教版小学科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环的第一课。围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。一分钟内呼吸多少次、心跳多少次？呼吸和心跳有什么联系？学生的认识是模糊的。本课就是在引导学生交流自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。本课的教学主要由三个部分组成：第一，通过引导学生交流自己参加运动前后身体的变化，谈感受

2、，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，激发学生深入探究呼吸心跳联系的兴趣。第二，组织学生搜集静止、运动后、休息3分钟后下每分钟呼吸和心跳的数据。这一内容是本课的难点，在这个过程中，侧重测量前的方法指导，指导学生准确测量，尽量减小数据的差异，准确收集数据。通过数据比较初步了解三种状态下，心跳呼吸的次数都是变化的。第三，组织学生对搜集的三组数据进行分析，作为本课的重点，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。根据对教材、学情的分析，我制定了以下几个教学目标： 过程与方法：1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。科学知识：1、知道心跳、

3、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。情感态度与价值观：1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。为配合本课教学，我准备了以下教材：秒表、记录卡，每小组一份，通过利用这些材料，记录静止、运动后、休息3分钟后每分钟呼吸和心跳的次数，选用秒表听诊器，使得收集的数据更为准确。同时，还准备电子表格一份，便于分析数据时更为快捷的制作统计图，让数据变化的呈现更为直观。课标强调，科学学习是以探究活动为载体的，学生是学习的主体，课程应为学生提供更多的探究机会

4、，重在培养学生的探究意识，探究能力，遵循以生为本的理念，我设计了以下的教学环节：一、创设情境，导入新课, 1、谈话：同学们几乎每天都参加体育活动，那么运动后我们的身体会发生哪些变化呢？2、几位同学都说运动（板书：呼吸心跳）加快了，这只是我们的感觉，科学家们在研究问题时可不只是靠感觉，而是要靠有力的证据。假如说让我们来做一位小科学家的话，你准备怎么来研究呢？3、边说边板书：运动前，运动后4、今天这节课，我们就来学习测量呼吸与心跳，（板书：测量呼吸心跳）。二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1.交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。怎样才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的

5、次数呢？请大家以小组为单位，用3分钟的时间一起来研究研究。给于学生一定的时间，进行充分的思考。让学生说说自己的想法，初步了解测量的一般步骤。在进行实际测量前，对测量方法的指导是非常重要的，因此，我这样来做，边讲解、边示范操作步骤，强调：一呼一吸是一次呼吸统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏。通过让学生复述操作过程这一活动，让学生更加明确实验操作过程。这一环节通过讨论、汇报的形式选择出一种合适的测量方法，并提出测量的要求，讲明测量时的注意事项。如：怎样才算一次呼吸？明确什么是一次心跳，如何正确测量等。目的就是保证测量数据的准确性2.、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。3.采用同样

6、的方法测呼吸。（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）并且记录静止、运动后、休息3分钟后每分钟呼吸和心跳的数据。测量结束后，请学生以小组为单位进行讨论汇报，把自己测量的心跳、呼吸的次数与别人比一比，看看有什么发现。引导学生对小组测量的数据进行分析，使他们意识到异中有同，培养学生的归纳分析能力三、整理、分析数据，形成解释采取谈话的形式，刚才我们通过测量收集到了“安静状态下”“运动结束时”和“休息一会儿后”的每分钟心跳和呼吸的次数的数据。学生通过讨论，小组内交流认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的在整理数据的基础上，组织学生对收集到的三组数据进行分析，从而对看到的现象做出

7、解释，即引导他们发现呼吸与心跳的次数与运动是有关系的。这是科学探究的根本目的四、延伸通过本课的研究，我们发现运动会影响我们的呼吸和心跳，研究到这里你还有哪些问题要问吗？激起学生继续研究呼吸和循环系统的兴趣，为后续研究做好铺垫。在本课中引导学生经历对呼吸和心跳问题的关注、搜集数据、分析数据到最后对数据进行解释的完整的科学探究过程。测量呼吸和心跳教学反思李登魁 测量呼吸和心跳的重点是让学生通过对数据的分析，发现运动对呼吸和心跳的影响，难点是学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。我在学生汇报的基础上，紧接着问人在运动时，呼吸和脉搏跳动，究竟会发生怎样的变化呢它们变化的规律又是怎样呢让学生提出自己的假设

8、，然后引导学生，既然我们要研究呼吸和脉搏跳动，那首先要能测量呼吸和脉搏跳动，测量时应该注意什么呢 教师先让学生说自己的想法，然后再给予补充在本节课中，学生能否发现呼吸和心跳的变化规律，取决于对数据的分析，而如何科学、准确地采集数据，又将直接影响学生对数据的分析，所以，准确地采集数据成为摆在师生面前的一道难题，而难题当中还有一个难点，即学生要采集的数据必须是同一时间段的，也就是说，呼吸和心跳的次数必须是相同一分钟里的，否则，测量一分钟的呼吸次数，再测量一分钟心跳的次数，这两个数据显然是不科学的。但是，让学生一个人既要测呼吸，又要测心跳，是无法完成的，于是，我把学生分成两大组，自己给自己测量呼吸的次数，由同桌给他测量脉搏的次数，这样，就很好地解决了难题。而计时这个工作，则由教师来完成，这样，可以减少学生分散注意力。从测量的结果来看，大部分学生采集的数据接近实际情况由于学生采集的数据比较科学、准确，所以，在接下来对三组数据的分析中，学生很快就发现了呼吸和心跳变化的规律，