自己的花是让别人看的最后定稿

1、自己的花是让别人看的教学设计【教学目标】： 1、认识7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 【教学重、难点】： 1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 【教学准备】：1、课前，学生反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时多种途径（书籍网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。 2

2、、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。【教学过程】：小组之间自我介绍一、启发谈话，激趣导入（出示季老先生的相片）师：同学们，你们认识这位老爷爷吗？我们以前学过他写的课文吗？师：相信小苗和大树的对话一文中，季老先生亲切的话语，一定给同学们留下了难忘的印象，并且从中悟出了一些写作的技巧呢。今天，我们来学习他的另一篇文章自己的花是让别人看的。板书课题。二、初读感知师：今天，我们一起跟随季老先生到美丽的德国城市哥廷根去走一走。 下面请大家翻开课文并自由读课文，注意读准字音，读通课文，并想一想，季羡林先生几次去德国？重返德国时，作者又发出了怎样的感叹。在课文中找到这

3、句话，划出来。（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！生：齐读师：奇丽的景色，奇特的民族。（边板书）发现了吗？这里用上了两个感叹号。加上感情，再来读好这句话，读出感叹号。生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！三、品读课文，感悟境界师：那课文中哪些句段体现景色的奇丽，哪些句段体现了民族的奇特？请同学们再次快速浏览课文，并思考，划出相关的句子，在旁边做上批注，写写自己的感受。出示课件：自主学习：请各小组同学快速浏览课文，并思考，课文中哪些句段体现景色的奇丽，哪些句段体现了民族的奇特？划出相关的句子，在旁边做上批注，写写自己的感受。（小组讨论）教师巡视。 师：好，可以来交流了吗？你从哪些语句中感受

4、到“景色的奇丽？”，从哪些语句中感受到“民族的奇特？小组交流 小组汇报时让他们谈初读这几句话的感受。（一） 景色的奇丽 小组汇报师：现在我们先来一句一句学习写景色奇丽的句子生： “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。(教师出示这段文字课件)师：能读好这句话吗？自己先练练看！请一个小组读！ （小组读）师：读的真美！我现在想问一问你们从中感受到了什么？（花多 花美）师：你是从哪些词中感受到的？（学生找出四个词语）师：你们说的这些词语都能让我们感受到花多 花美，我们先看到这两个词：花团锦簇、姹紫嫣红 板书：花团锦簇、姹紫嫣红师：想看一看“花团锦簇 姹紫嫣红”的样子吗？

5、出示鲜花课件师：说说你看到了什么？生：我看到了五颜六色的花。师：都有哪些颜色呢？感觉怎样？生：红的、白的、黄的、紫的感觉美极了！师：这么多的颜色，你还能用其他词语形容吗？生：五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓师：同学们积累的词语还真多呀！你还从哪些词语感受到景色奇丽呢？生：我从“家家户户”这个词感受到，德国不是一家两家把花摆放在窗前，而是所有人都把花摆放在窗外。所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。师：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪看出不是一家两家这样做的?生：我还从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而

6、是所有街道上的家家户户都自主把花让别人看。走到哪条街道都能看到这样美丽的花。师：你找得很准，谈得也很深刻，一支独秀不算春，万花齐放才是春呀！能把这种美的感觉读出来吗？生1：读句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”师：老师听出美了。谁再来试试，让我们感到花的多，花的美，景色的奇丽？生：再读师：他读时什么词强调了？生：是“任何”、“家家户户”师：多美的画面呀！全班一起来试试。生：齐读师：听了你们的朗读，老师也想试试了。我读前半句，你们往下说，好吗？生：好师：（引读）走过这条街，抬头向上看生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。师：走过那条街，抬头向上看生：

7、家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。师：走过这条小巷，抬头向上看生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。师：走过任何一条街，抬头向上看生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。师：我们合作太愉快了！同学们，我们从这句话感受到了景色的奇丽，刚才我们还找了一句。出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如|入|山阴道上，应接不暇。齐读句子师：指名学生说说你从哪些词语中感受到了景色的奇丽（说到三个词语）生：花的海洋、如入山阴道上、应接不暇师：这句话中，季老先生把大街比作什么了？出示词语师：想像一下，当你走在山阴道上，你能看到什么？听到什么？闻到什么？在这样的山阴道上，你的心

8、情会怎么样呢？（心旷神怡 没有烦恼）是啊，山阴道上般的大街，景色太美太奇丽了！所以季老先生觉得应接不暇了。“应接不暇”在文中指什么生：花多而美，让人眼睛看不过来。师：生活中，你有“应接不暇”的时候吗？生1：商场里，商品琳琅满目，我们眼睛看不过来，这也叫应接不暇；生2：爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫应接不暇师：同学们理解得真好，老师现在把描写景色奇丽的两个句子一起拿出来，我来读这段文字，同学们闭上眼睛，一边听，一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？课件出示这两句话。（配乐读。）师：说说你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开

9、着含苞欲放、千姿百态的鲜花，在向我们招手，行人还不时驻足观赏。生：我仿佛看到了德国人家家家户户的窗前鲜花怒放，红的似火、粉的像霞、白的如雪、争芳斗艳，美极了。我感到走在街道成了一种美的享受。师：用上比喻的手法谈出自己的真实感受，不错。请接着说。你仿佛听到了什么？闻到了什么？生1：我仿佛听到了，花儿们窃窃私语。师：花儿们可能在说什么？生：它们可能在说：“我们要感谢我们的主人啊！”生2：我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵清香。师：闻着花儿散发出的芳香，你会怎样？生：我会陶醉。师：是啊，大家所描述的就是这样的景色：人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红

10、的鲜花，真是一种美的享受。老师想请你们用朗读再一次把老师带到这美丽的异国风光里。生：学生齐读第三自然段奇丽景色的句子。师：走在这样的街道上，你的心情会怎样？生1：我的心情非常高兴。生2：我的心情很愉悦，神清气爽。生3：我的心情比较舒畅。师：带上此时的感受，你再来读这段文字，指名学生读。师：多么美的异国风光，你能背下来吗？请大家用自己喜欢的方式背一背。指名学生背诵。师：一字不差，真了不起！同学们，把我们的掌声送给他！（二）感受民族的奇特 师：刚才我们感受到了德国景色的奇丽，现在我们来一起学习写民族的奇特的句子吧！板书：民族奇特（课件出示）他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街

11、窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （生齐读）师：老师想问一问你们会比较关注那个词语？生：“脊梁”这个词。师：摸摸自己的脊梁。脊梁在哪？师：花朵对主人露出脊梁，它是怎样长的？生：花只对主人露出了花瓣甚至是叶片的背面。生：花儿的笑脸是朝向外面的。师：大家来演示一下，你们都是主人种在窗台上的一朵花，把你们的脊梁留给听课的老师，让我这个走在大街上的游客看到你们的笑脸吧。（学生演示）请一位演示得特别好的学生到前面演示，再让学生转过身来。师：老师很好奇，想采访一下只对主人露脊梁的这朵花：花呀，请问，你这样拱着背，把头拼命伸向窗外，为的是什么呀？生（笑着说）：我是为了让街上的人能欣赏我的

12、美。师：你们看，他笑得多甜多美呀。这样的笑可用文中的一个词来形容莞尔一笑。同学们，（指一男生）如果说他莞尔一笑，那就不妥了，为什么？因为莞尔一笑是用来形容女性的笑，男孩子的笑可说一笑呢？（微微一笑，灿烂一笑）师：听了他的回答，我明白了，原来德国人自己养花是为了给别人看的，在家里只能看到花的脊梁。季老先生就用（手指“脊梁”一词）这一个词语，让我们品出了德国民族的奇特自己养花是为了给别人看的。引出句子：所以在德国，“ 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”生读句子师：多么奇特的民族，多么美好的美好心灵。师：作者用了一句很精辟的话来表现他们的美好心

13、灵，是哪句呢？生：人人为我，我为人人。师：课件并板书：“人人为我，我为人人。”师：你是怎么理解这句话的？你知道哪些句子与这句的意思是一样的？ 生：“帮助别人，快乐自己！”“赠人玫瑰，手有余香”“互帮互利，和谐美丽”师：我们再联系上下文或举生活实例来理解。生1：我把家里的图书拿到班级让其他同学看，这就是“我为人人”；其他同学也把他们的图书拿到教室，我们也能看他们的书。这就是“人人为我。”生2：轮到我值日时，我把教室和卫生区打扫干净，别人有整洁的环境可以读书、玩耍；轮到其他同学值日时，他们也把教室和卫生区打扫干净，我也能在整洁的环境中学习，这也是“人人为我，我为人人。”生：“我为人人”是说每个人心

14、中要有他人，为大众着想，为社会尽到自己的义务。只有这样做才能换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。生：“我为人人”在文中是指“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”生：“人人为我”在文中指“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。”师：就是说，我们应先想着为别人做贡献，才能换来人人为你做贡献。你能在这八个字中用上一组关联词语，使意思不变吗？教师提醒你们：前后四个字的顺序可以

15、变换。生：只有我为人人，才能人人为我。出示：只有我为人人，才能人人为我。师：你们太厉害了！齐读。看来“人人为我，我为人人”这句话确实耐人寻味呀！。师：同学们，在德国，我们能看到漂亮的花海，能闻到花儿绽放的清香，能感受到他们“人人为我，我为人人”的崇高境界。奇丽的景色，奇特的民族，深深打动了季先生，难怪他会由衷地赞叹道：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（课件出示）生：有感情地齐读。4、感悟“变化是有的，但是美丽并没有改变。”师：同学们，四五十年前，季老先生看到的是这样美丽的景象，四五十年后，他看到的还是这样的景象，此时的他又会有什么样的感受呢？请读第四自然段，找出描写季老先生感受的句子，（小

16、组读）师：谁来读读，他说了一句什么话？生：变化是有的，但是美丽并没有改变。师：（出示课件：变化是有的，但是美丽并没有改变。）你读书太认真了！这里的 “美丽”究竟指什么？生：德国那奇丽的花。师：仅仅指花吗？生：还指那里的环境很美。师：你还怎样理解这个美丽，“美丽”还指什么？生：“美丽”还指德国人的心灵很美。生：“美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。师：原来，在美丽的花儿背后，还隐藏着这么多美丽的东西，难怪季老先生会说生：变化是有的，但是美丽并没有改变。（齐读）师：那么，到底什么东西变了，什么还是没有改变呢？请小组交流交流，看看那组说得最好？（出示课件）自主学习二：用下面的句式说一说季老先生再回德国是感觉什么东西变了？什么东西还是没有变呢？：_变_了，但_依旧_。师：巡视指导师：哪组同学先来说？（指名）生1：人变老了，但是街道的景色依旧美丽。生2：街道东西变多了，但美景依旧在。生3：高楼大厦变多了，但德国人的做法没有改变，还是“人人为我，我为人人”。师：作者仿佛又回到了四五十年前，他做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，他梦见什么呢？生：他梦见家乡的人也跟德国人一样，家家户户都种着花；生2：他梦见家乡的人个个也人人为我，我为人人。生3：他梦见家乡的人也热情好客。生4：他梦见家乡到处是花的海洋。四、总结全文，课堂延伸师：