认识多边形教学设计

1、认识多边形教学设计教学内容：教科书第26-27页的内容。教学目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等多边形，并加以区别教学难点：使学生体会图形的变化，发展空间观念。教学准备：多媒体课件、长方形和正方形纸、小棒。教学过程：一创设情境，探求新知1师：小朋友们，今天老师请了两位老朋友来做客,还记得它们吗？它叫什么名字？（长方形）那这个呢？（正方形）告诉你们一个小秘密，它们俩还有一个共同的名字呢，想知道吗？学习了今天的

2、知识你们就知道了，可要认真学哦！（板书：认图形）2教学四边形生：叫四边形，因为它们都有4条边。师：你太了不起了，和数学家想的一样，有四条边围成的图形就叫四边形。（板书：四边形）师：一起拿出长方形和正方形数一数，确认一下有几条边。（师生齐数）师：请小数学家们说说什么样的图形叫做四边形。（指名答）师：有4条边围成的图形，叫做“四边形”。（板书：有4条边围成的图形）问：想想在你认识的图形中，还有哪些图形也是四边形呢？（平行四边形、梯形、菱形等）（根据学生说贴图）师：四边形不只有长方形、正方形，还有其它平面图形。3P27试一试师：既然认识了四边形，我们来一个眼力大考察，比一比谁的眼力最好。（1）学生独

3、立完成。（2）交流：出示学生作业评判，并说说你是怎样判断的？（数数是否有四条边组成） 问：为什么第3个不选？（只有3条边）4教学五边形、六边形（1）既然有四边形，请你猜猜生活中还可能有哪些图形？（学生自由猜想）五边形：师：应该有几条边？（5条边）六边形：师：有几条边？（6条边）生：三边形。师：我们学过三边形吗？（三角形）（2）师：真聪明，你们所猜的生活中都有，让我们继续往下学。为了表扬你们，老师现在变个魔术（把长方形纸折起一角），大家看，四边形变成了几边形？师：你是怎么看出来的？（贴图并板书：五边形）生：有5条边。师：那你能说一说什么就是五边形吗？生：有5条边围成的图形是五边形。（板书：有5条

4、边围成）师：不错，那你也想来变这样的魔术吗？请你动手变一变。（学生自由操作）交流反馈：把你折的五边形展示给大家看。师：除了五边形，你还会变其他什么图形吗？生：六边形。（贴图并板书：六边形）师：是吗？来，给大家看看，你为什么称它是六边形？（有6条边围成）（板书：有5条边围成）（3）师：陶老师这儿也有一些图形，请你们两人一组，说说这些图片上有几边形？（小小组合作学习）师：谁来说说，你想说几号图片？ 学生汇报情况。（4）师：生活中有四、五、六边形等，还有很多条边围成的图形我们称它们为“多边形”。（板书：多边形）想想：有没有二边形呢？为什么？（2条边围不成图形）至少有几条边才能围成图形？（3条）（5）

5、今天，我们又认识了一些新朋友！要想知道一个图形是几边形，你们有没有什么小窍门介绍给大家？师：数数它有几条边，就是几边形。（奖励说对学生）二巧设练习，拓展新知1填一填。 师： 认真的小朋友就是受欢迎，这不，小兔子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？老师把它们请到了我们的数学书上，看看它们的房子是几边形？（自己判断，小组交流）2 搭一搭。师：动脑后我们再动手 A.摆摆：搭一个四边形，至少要用几根小棒？（自己动手搭）搭一个五边形呢？（自己动手搭）B. 猜猜：搭一个六边形至少用几根小棒呢？（6根）（自己搭，同桌检查有没有搭成功）问：在搭的过程中，你发现了些什么？（四边形至少要4根小棒）3猜想游戏师：小朋友都用小棒搭出了图形，猪宝宝也想用小棒搭一搭，可是顽皮的猪宝宝把搭出的图形挡住了，请你猜猜它会是几边形？媒体放音：我身后挡住的图形，它的边数比7小，请你猜猜它会是几边形呢？（小组互猜，说说它有哪些可能性，并说出原因）边猜边演示看见有2条边，如果挡住一条边，是三边形问：还有吗？挡住2条边，是四边形问：你说呢？挡住