《伴性遗传》教案（公开课）

1、第2章 第3节 伴性遗传 （第一学时）郭丽健二、教学目标（一）知识与技能1.说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式。2.理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传原理和规律。（二）过程与方法1.通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。2.通过遗传图解的学习，明白伴性遗传（人类红绿色盲）的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象。（三）情感态度与价值观1.体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。2.认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。三、教学重点和难点教学重点：伴X隐性遗传的规律。 教学难点：以人类的红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导。四、教学准备：多媒体课

2、件五、教学过程：教学内容教师行为学生行为教学说明图片引入1、通过男孩和女孩的图片引导学生思考到底什么决定了人的性别？2、通过男女染色体图片对比，让学生认识男女性染色体的区别，并通过XY染色体的图片及模拟图了解基因位于性染色体上不同同源区段的特点。学生通过思考可以回答性别是由染色体决定。在教师的问题引导下，了解基因在性染色体不同区域的特点。学生先了解性染色体的的特点，为下面学习伴性遗传打下基础。伴性遗传一、红绿色盲的发现。二、伴性遗传三、红绿色盲的遗传方式通过讲诉道尔顿发现红绿色盲的故事，讨论：从这个故事里你觉得什么精神值得我们学习。通过几张伴性遗传的疾病图，导出伴性遗传的概念。引导学生推导出红

3、绿色盲的遗传方式探究一：观看P34人的红绿色盲（道尔顿家族系谱图）讨论1：红绿色盲的基因位于那条性染色体上。讨论2：色盲基因是隐性遗传还是显性遗传。通过听故事的过程，激发学生的兴趣，通过讨论学习科学精神。学生通过观察图片，朗诵伴性遗传的基本概念了解伴性遗传的特点。教师在一系列问题的引导下，学生探究、讨论，层层推导，最终得出红绿色盲的遗传方式。学生活动：小组比赛，通过抢答以及积分制的方式激发学生的学习热情。思考作答：色盲基因的遗传方式是伴X染色体隐性遗传。道尔顿发现红绿色盲的过程对学生进行情感教育。激发学生探究兴趣，倡导学生自主探究。提出问题学生会有各种回答，对此教师需要随机应变，启发、诱导学生

4、思考，直到划线答案程度，再继续教学。二、红绿色盲的遗传特点启发学生写出男女的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。有哪几种不同婚配方式？启发学生说出不同的婚配方式。把课本两个遗传图解合并，让学生完成遗传图解，并通过问题引导学生发现伴X隐性遗传的特点思考、写出男女五种基因型女性正常（XBXB） 女性携带者 （XBXb） 女性色盲（XbXb）男性正常（XBY）男性色盲（XbY）先学后练先学习遗传图解的写法然后让学生自己动手完成遗传图解。通过抢答的方式，让学生展示自己的答案，其他同学修改。学生抢答：总结规律1. 父亲的致病基因来自母亲以后传给其女儿2. 女儿患病，其父亲和儿子也患病学习书写相关的基因型学习书写有关遗传图解，要求书写规范分析实例，应用所学知识解决问题，引导学生对遗传特点的归纳小结：1、回顾伴性遗传（主要红绿色盲）遗传方式、遗传规律。学习。总结回顾：3. 男性患者多于女性患者4. 交叉遗传/隔代遗传3.女病其父子必病引导学生总结并复习，引发学生进一步思考。课后练习课后拓展色盲眼镜的结构。请同学们查找伴X染色体显性遗传的疾病和伴Y染色体遗传的疾病，并观察它们的遗传